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교수-학습 방법
1. 효율적인 소집단 활동
2. 인지적 갈등 유발
3. 스캐폴딩
1) 스캐폴딩의 단계
2) 스캐폴딩 제공 전략
4. 질문기법
1) 교사의 질문 개발과 활용
2) 유아의 질문
Ⅵ. 유아과학교육 사례 1
Ⅵ. 유
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학습의 과정
Ⅴ. CIRC(읽기쓰기통합모형)협동학습의 전개
1. 소집단 구성
2. 읽기이해를 위한 직접 교수
3. 기본적 활동
4. 짝의 점검활동
5. 평가
Ⅵ. CIRC(읽기쓰기통합모형)협동학습의 목적과 지도방법
1. CIRC 프로그램의 목적
2. CIRC 프
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)의 지도방법
Ⅷ. 향후 국어과(국어교육, 국어수업)의 과제
1. 독립된 교과로서의 국어과 교육학의 수립
2. 경험주의 언어생활론에 치중된 국어과 교육의 재고
3. 국어과 영역의 구조화
4. 확고한 언어관의 파악
Ⅸ. 결론
참고문헌
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교수학습방법론, 양서원, 2007
김수진, 이정화, 장애 영유아 활동중심-통합교육과정 운영, 도서출판 특수교육, 2007
이부미 외, 함께 크는 삶의 시작(공동육아), 또하나의문화, 2006
조용태, 통합교육의 이해, 도서출판 특수교육, 2003
이창미, 장
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3. 봉사활동
4. 행사활동
Ⅷ. 특별활동교육과정의 운영 사례
1. 5개 영역의 특색 활동
2. 영역별 지도 중점(예시)
Ⅸ. 특별활동교육과정의 전략
Ⅹ. 특별활동 관련 문제
1. 객관식
2. 논술형
3. 면접형
4. 정답
?. 결론
참고문헌
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학습형태
4) 교재연구의 순서
Ⅴ. 교재와 신문
1. 신문의 교재화
1) 교재화의 조건
2) 교재화 할 때의 유의점
2. 교재화를 위한 기초 훈련
1) 신문을 보고 읽는 방법의 지도
2) 스크랩하기
3) 신문 학습지
Ⅵ. 교재와 교수학습
1. 교수?학
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학습조력자로서의 교사
2. 인생 안내자로서의 교사
3. 모델로서의 교사
4. 수업전문가로서의 교사
5. 동기유발자로서의 교사
Ⅴ. 학교조직구성원간의 대인관계(인간관계)
Ⅵ. 장학담당자의 대인관계(인간관계)
Ⅶ. 향후 대인관계(인간
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. 화법 교수-학습 방법 및 평가
I. 화법 교육은 어떤 방법으로 할까?
II. 화법 교육에서 평가는 어떻게 할까?
III. 9학년
IV. 10학년
나-2. 듣기 교육과정 정리[표]
I. 7학년
II. 8학년
III. 9학년
IV. 10학년
다-1. Reflection
다-2. 질문거리
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통신사업자의 제조업 겸업 규제 정책 방향, 한국해양정보통신학회
* 박창신(2004), DMB 사업자 선정경쟁 : 지상파 전투 태세, 위성은 TU 독주, 한국언론진흥재단
* 성지은(2006), 새로운 기술도입에 따른 정책 갈등 양상 분석 : DMB 사업자 선정을 중
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정보소양(교사정보소양) 인증제의 개선 방안
1. 평가 내용 및 수준에 대한 개선 방안
2. 정보소양 활용여부에 대한 개선 방안
3. 학교교육 재정립에 대한 개선 방안
Ⅸ. 교원정보소양(교사정보소양) 인증제의 정책 과제
1. 교원양성기관의
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