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집단토론 ②관찰 ③일화기록 ④질문법
Ⅱ.사회과교육의 참평가론
1.전통적 평가와 참평가 (비교)
구 분 전통적 평가 참 평가(Authentic)
학생에 대한관점 - 탈맥락적인 기억가 맥락적인 실제 수행평가
도 구 - 紙筆考査 다양한 과제와 표현방식
행
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모형
Ⅷ. 특별활동의 봉사활동
1. 목적
2. 필요성
1) 개인적 필요성
2) 사회적 필요성
3. 방침
4. 활동 내용
5. 봉사 활동 장소
Ⅸ. 특별활동의 행사활동
1. 지도 원리
2. 운영 모형
Ⅹ. 특별활동의 운영과 평가방법
1. 계획적 운영
2. 평
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결정을 위한 추가적인 교육훈련 이 필요하고, 확대된 재량권을 비효율적으로 발휘했을 때 막대한 비용이 발생할 수 있다.
직무교차
의의
직무교차란 집단을 대상으로 도입할 수 있는 수평적 직무확대로서, 직무의 일부를 타 인과 공동으로
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2/ 하위시스템
3/ 시너지
4/ 엔트로피
2. 상황이론
1) 상황이론의 생성배경
2) 상황이론의 특징
3) 상황이론의 기본모형
1/ 환경
2/ 기술
3/ 규모
4) 조직 성과변수
5) 상황이론의 문제점
3. 카오스이론
4. Z이론
* 참고문헌
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1. 정책의 특성
2. 정부관료제의 정책결정권
3. 정부관료와 정치행정부
제 5 절 정부관료제에 대한 통제 및 행정개혁
1. 관료제에 대한 통제 (제도적 제약)
2. 행정개혁 (=행정의 근대화)
제 6 절 정부관료제가 통일과정에 미치는 역할
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6
나. 행태론의 내용과 특징 6
다. 행태론적 접근방법의 비판과 한계 7
5. 체제론적 방법론 7
가. 체제론의 의의 7
나. 체제론의 특징 8
다. 개방 체제의 모형 8
라. 체제의 기능 8
마. 체제론에 대한 평가 9
6. 결론 9
참고문헌 10
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3) 비효율적인 질문 방법
4) 수업의 효과를 높여줄 수 있는 질문
5) 학생의 답변에 대한 교사의 반응 방법
10. ICT 활용 수업의 장점 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 33
1) 활용계획
2) 적절성
※ 참고문헌 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 34
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전통적 프랑스 행정체제의 특징
1. 중앙집권적 행정체제
2. 강력한 관료제의 영향력
3. 고위관료들의 중요성
Ⅲ. 현대 프랑스 행정의 특징
1. 행정구조 및 의사결정과정의 특징
1) 정부조직의 특성
2) 부성내 조직
3)
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계획 및 정책모델(social planning/policy)
(3) 사회행동모델(social action)
2) 웨일과 갬블 모델
(1) 근린지역사회조직(neighborhood and community organizing)
(2) 기능적인 지역사회조직(functional community organizing)
(3) 지역사회의
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집단
→ 인간적 경영관리 : 인적자원개발, 인적자원계획, 성과&자본 참가, 민주적 리더십
이를 통해 외재적 가치증대인 노동조건 및 환경개선과 더불어 내재적 가치를 증대하는 작업내용의 충실화를 꾀한다.
Ⅲ. 결론
직무설계는 생산성 향상
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