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미술교육이론의 발전을 보며 앞으로는 어떤 미술교육이론이 나올지에 대한 호기심도 생기게 되었다. 아동의 미술 형태와 미술사가 다양한 만큼 이론에 정답은 없는 것 같다. 상황과 아동의 개인적 특성에 따라서 어떤 이론에 근거하여 교육
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미술교육, 형설출판, 1988
박은덕, 초등학교 미술과 교육과정 및 교과서 구성 체제 비교 연구 - 한국·미국·일본, 미술교육논총 제 9집, 한국미술교육학회, 2000
박은덕, 한국·미국·일본의 초등학교 미술과 교과서 비교연구-내용 및 진술 방식 중
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선정과 지도방법 등에 유의해야 하는데, 발상 지도나 작품 감상을 할 때 전통 미술작품을 제시 및 고유의 명절이나 놀이 및 의상을 제재로 선정 지도함으로써, 우리의 전통 미술과 풍속 등 고유문화에 관심을 갖도록 한다.
Ⅸ. 결론
교육과정
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과정평가원, 2002 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 미술과 ICT활용교육 표현활동수업(표현활동학습)의 유형
Ⅲ. 미술과 ICT활용교육 표현활동수업(표현활동학습)의 사례
1. 색채표현력지도
1) 컴퓨터그래픽 도구 사용기능 익히기
2) ICT 컨텐츠 활용방법 및
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미술과의 개선 과제
첫째, 가장 근본적인 문제는 대학 입시제도의 획일적인 방법과 경직성에 있다.
이러한 경직성은 일선 고등학교에서 의미 없는 교육경쟁만 만연시키고 있으며, 고등학교 교육과정에서는 학생들의 소질과 능력 그리고 개
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미술과(미술수업, 미술교육)의 과정
1. 도입
2. 전개
3. 평가 및 발전
Ⅵ. 미술과(미술수업, 미술교육)의 에듀넷활용
Ⅶ. 미술과(미술수업, 미술교육)의 ICT(정보통신기술)활용교육
Ⅷ. 미술과(미술수업, 미술교육)의 발상지도
1. 상의 단
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교육(소조지도, 소조수업)의 특징
1. 가소성
2. 유연성
3. 변형성
4. 접착성
5. 변질성
6. 촉감성
7. 정신성
Ⅲ. 소조교육(소조지도, 소조수업)의 용구
1. 찰흙
2. 지점토
Ⅳ. 소조교육(소조지도, 소조수업)의 방법
1. 나의 얼굴 부조로 표
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방법을 중점적으로 지도해야 할 것이다.
참고문헌
◈ 김정희(1998), 미술교육입문, 서울 : 형설출판사
◈ 김춘일 저(1984), 미술교육론, 홍익사
◈ 김영학(1980), 미술의 교육, 향서각
◈ 박소영(1997), 미술과 교육과정 개발 방향, 한국교원대학교 교
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교육부, 제7차 교육과정
- 남궁달화 역(1995), 도덕발달과 도덕교육, 서울 문음사
- 미술과 교육과정 내용체제에 관한 연구(1999)
- 석문주 외(1999), 학습을 위한 수행평가, 서울 교육과학사
- 양종모(2000), 음악과 평가 방법, 사고력·문제해결력 신
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교육학회지Vol.3 No.1
임숙자(1998) - 창의적인 미술 교육의 지도 방법에 대한 연구, 단국대 교대원
주종근(1995) - 잠재에서 창조로, 미진사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 감성지수(EQ, 감성지능)의 정의
Ⅲ. 감성지수(EQ, 감성지능)의 영역
Ⅳ. 감성지수(EQ,
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