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정, 사고, 행동을 안다고 가정하지 말라 5.1 상담자는 자신이 잘못이해한것처럼 행동하며 다시 피드백 하여 물어보게 하라 5.2 상담자는 잠정을 가지고 내담자를 평가하라. V. 중요한 주제 5.1 위기중재 기술을 개발하라. 5.2 성, 인종
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정, 사고, 행동을 안다고 가정하지 말라 5.1 상담자는 자신이 잘못이해한것처럼 행동하며 다시 피드백 하여 물어보게 하라 5.2 상담자는 잠정을 가지고 내담자를 평가하라. V. 중요한 주제 5.1 위기중재 기술을 개발하라. 5.2 성, 인종
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가정적 차원 ③ 사회문화적 차원 4.미혼모의 삶의 모습 5. 미혼모 복지제도 ① 미혼모 관련법 ② 미혼모 보호시설 서비스 6. 미혼모 복지정책의 문제점 7. 지역의 미혼모 복지시설(대한사회복지 혜힘원) ① 설립목적 ② 입소대상 ③ 입
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  • 등록일 2009.01.29
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학습을 한다는 것은 사장에게 주어진 직무 수행을 하는 데 필요한 경영의 원리와 원칙을 배우고 환경변화에 대응 할 수 있는 힘을 기르는데 의의가 있음 ⑦ 사장의 방탕한 생활과 가정불화 ⑧ 사장의 원맨경영에의 반성심부족 - 자기중심형
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  • 등록일 2006.12.25
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과 비형식적 교육 교육의 기초13학교교육 교육의 기초14성인교육(Andragogy) 교육의 기초15사회교육 교육의 기초16평생교육 교육의 기초17평생교육법과 평생교육의 구현방안 교육의 기초18열린교육 교육의 기초19자유교양교육(liberal education)
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과 사회발전 1. 사회발전의 의미와 내용 2. 사회발전 가치와 지역사회교육운동 Ⅳ. 지역사회교육운동과 대학 Ⅴ. 지역사회교육운동의 실천활동 1. 좋은 가정 만들기 2. 좋은 학교 만들기 1) 학생의 전인교육을 위한 프로그램 2) 주민의
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과제를 달성할 수 없으며, 비판의 단계로 나아가야 한다. 이 단계에서는 이미 공부한 법분야의 법질서를 반성적으로 살펴보는 것이다. 이러한 비판은 단순히 법을 불신하게 하는 것이어서는 안되며, 법에 대한 정당한 평가를 통하여 법의 정
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교수는 첫 직업에서 퇴직하고, 두번째 직업을 갖게 되는 제3연령기(40대~70대)를 자아실현의 기간으로 활용하자는 차원에서 제2차 배움과 성장을 통해 자기실현을 추구해 갈 수 있는 30년을 보너스라고 지적했다. 고령화 사회의 급속한 과정과
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과정을 계획하고 좀더 구조화되고 개별적인 활동과 목표 지향적인 교수 활동에 초점을 맞추어야 한다. 여섯째, 유아특수교육은 장애 유아들을 위한 특별한 진단의 필요성을 지닌 영역으로, 사용되는 진단 및 평가 방법이나 내용은 학령기 장
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  • 등록일 2011.09.05
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과학습에 적용한다. ② 수업이나 평가의 내용과 활동이 창의적 사고를 요구해야 한다. : 수업, 과제, 평가, 또는 질문에서 가능한 대로 상상하고, 가정하고, 창의하고, 발명하고, 그리고 가설을 만들어 볼 것을 요구함으로써 학생들이 창의적으
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