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장애로 개정했다. 또한, 이 장애에 지능의 손상, 의학적 또는 유전적 상태나 환경적 요인 등이 수반되는지 여부, 이 장애와 연관된 다른 신경 발달 장애 또는 정신 행동 장애, 운동 장애가 있는지 여부 등에 따라 세분화할 수 있다.
Attention-defici
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장애아 가족에게 있어 자녀의 장애, 그 사실 하나가 가족기능에 문제를 일으키기 보다는 특별한 도움이 필요로 하는 자녀를 양육하는데서 야기되는 신체적 정신적 스트레스와 경제적, 사회적 부담감 등이 가족구성원들의 특성과 상호 작용하
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정신지체라 하면서 지능을 50~75고 보았고 정신 연령이 7세 수준이라고 하였다. 그리고 아동을 대상으로 은물이라는 교구를 사용하여 수인지, 수연산, 문장제 문제 능력 향상의 정도를 알아보려고 하였다. 그러나 교육 내용에 문제가 있어 보인
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장애인과 친구로 가깝게 지내는 사람은 봉사정신이 매우 뛰어나기 때문이다.
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나도 언제든지 장애인이 될 수 있는 예비 장애인이다.
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장애인은 모두 지능이 낮다.
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나는 공공장소에 장애인을 위한 시설을 설치하는 것에 대해 찬성한다.
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지능 및 읽기 수준
<표 Ⅲ-2> 대상 학생들의 학업성취도, 메타인지, 전략 활용 등의 전략교수 이전 수준
<표 Ⅲ-3> 교과서 독해・내용 정리 전략의 단계
<표 Ⅲ-4> 개인별 검사지의 평균점수
<표 Ⅲ-5> 집단별 검사지의 평균점수
<표 Ⅲ-6> 대
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지능이 너무 낮거나 신체적인 장애가 있는 아이들이다. 이들은 평균적인 수준에 넘치거나 그것에 못미치는 소위 튀는 아이들이다. 넘쳐서 튀는 아이들은 성적이나 교사와의 관계에 있어 너무 높은 기준을 타의 모범이라는 이름으로 평범한
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정신적, 신체적, 경제적인 핍박을 받으니 그들의 고통은 이루 말할 수 없을 것이다. 그들이 자신들의 친구에게 당하면서 느끼는 감정으로는 먼저 화가 날 것이다. 나하고 나이도 같은 아이들이 나를 이렇게 괴롭히니 화가 많이 날 것이다.
그
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장애 등 선천적 이상이 그 예이며 또한 출생 시에 입은 두뇌손상이나 선천성 정신지체도 아동학대를 유발시키는 요인이 되기도 한다. 이런 문제를 지닌 아동은 보통의 아동보다 한층 더 많은 보호가 필요하며, 그러한 아동을 보호하는 과정에
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장애라는 진단명이 최근에 많이 등장하고 그에 대한 연구의 역사가 짧고 진단기준도 일관적이지 않은 실정이다. 진단에 대한 큰 테두리에 관한 연구는 이루어졌으나 병리적 장애 양상의 직접적이고 구체적인 관계에 대한 연구가 부족한 현실
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지능이론의 교육적 의미와 학교에서의 활용방안 연구. 현장교육 탐구보고 99-3.
신명희(2000). 다중지능이론에 기초한 수업방법 연구. 교육학 연구, 38(4), 1-23.
이영재(1998). 다중지능이론이 학교교육에 주는 시사점. 한국발달장애학회 학술발표 2,
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