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아의 긍정적 자아개념 형성을 위한 전략
① 교사들은 아동들에게 상찬, 격려, 인정을 베푸는 것에 너무 인색하지 말고 너는 성공할 수 있는 학생, 너는 능력 있는 인간, 잘 할 수 있는 인간이라는 긍정적 자아개념을 불어넣어 주고 그렇게 되도
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장애인 복지개론, 홍익제, 1997
- 봉민근, 사회복지정책론, 학문사, 1997
- 박광덕, 현대사회복지정책론, 박영사, 1998
- 박옥희, 장애인복지의 이론과 실제, 학문사, 1998
- 정재권, 장애인복지론, 양서원, 1997
「논문」
- 신영옥, 2006, 정신지체 학생을
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장애
#1. 신체 이상발달
A. 청각장애
I. 청각장애아의 개념
II. 청각장애의 원인
III. 청각장애의 유형
IV. 청각장애아의 심리적 특성
B. 시각장애
I. 시각장애아의 개념
II. 출현율과 분류
1. 출현율
2. 장애 정도에 따른 분류
3. 장
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지적, 정서적으로 결함을 가지고 있을 뿐 아니라 운동능력, 상호 작용능력도 매우 떨어지고 적응 행동의 결함, 좌절과 거부의 누적으로 인하여 성공 지향적이기보다는 실패 회피적인 특성 등을 지니고 있다. 이러한 특성을 가진 장애학생들에
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아래 재활이 이루어지도록 해야 한다. 이들은 지적인 면에 장애가 없는 경우 자아상을 확립하는 데 심리적으로 큰 어려움을 겪기가 쉽다. 최근에는 정신지체를 수반하는 지체장애의 수도 매우 증가하는 추세이다.
2.장애아동의 현황
최근 조
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장애 유아는 대부분 지능이 낮으리라 생각된다. 특히 언어발달의 지체, 조음장애 등은 유아로 하여금 적절한 학습을 못하게 하여 지능발달에 지체를 가져온다. 이 것은 언어발달의 지체, 조음장애 등이 정신지체아의 특성임을 고려하면 더욱
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장애아동의 실질적인 학업 능력 향상의 효과를 보기 어려운 것이다. 이를 위해서는 개별 특수학교에 교육 프로그램 편제에 있어서 일정 부분 자율권을 부여하여 전문 자격을 갖춘 교사가 특정 장애 학생에게 적합한 형태의 교육을 할 수 있는
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정신지체아나 자폐아 등 다른 장애 아동에게서도 발견되어, 지금은 일반적으로 매너리즘(mannerism)이라 한다. 그 원인으로는 외부 세계로부터 자극의 결여를 보상하기 위한 하나의 자동적인 자기자극 행동이라 보고 있다. 또한 이러한 행동으
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장애아들로서 비교적 장애
정도가 가벼운 약시아, 난청아, 교육가능 정신지체아, 병허약아, 언어장애아, 정서장애아 등
을 대상으로 특별히 훈련받은 교사가 지도하는 학급을 특수학급 이라고 한다.
특수학급은 일반학교(초,중,고)에 병설되
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장애인용 안경 / 돋보기
망원경 / 콘텍트렌즈 / 의안 / 흰지팡이 / 보청기 / 체외용 인공후두 >
⑥ 장애인용 LPG연료 세금 인상액 지원
복지카드 또는 보호자카드로 수송용LPG를 구매하는 LPG승용차 소지자
잠정적으로 한도액은 1일 2회, 1회장 4
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