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평가를 추구하고, 학생들의 학습과정과 결과를 종합적으로 평가하는 것이 바람직하므로, 평가의 방법에 있어서도 가급적 여러 가지 방법을 적용하여야 한다. 따라서 지필평가, 행동관찰, 자기보고서법, 면담법, 구술평가, 포트폴리오(Portfolio)
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정을 밝힐 수 있다. 환경으로서의 의미는 교실의 벽은 말을 한다. 판넬은 아동들의 활동 전시 이상의 전시물이다. 포트폴리오 평가 자료로서의 가치이다. Ⅶ. 결론 및 제언 1. 결론 레지오 에밀리아식 교육방법은 다음과 같은 교육적 효과가
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  • 등록일 2009.04.30
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내용 및 방법 3. 실천 결과 Ⅷ. 창의적 재량활동의 교수학습방법 1. 비교분석 학습 2. 개념 학습 3. 가치갈등 학습 4. 토의 학습 5. 시사자료 활용 학습 6. 시청각 매체 활용 학습 Ⅸ. 향후 창의적 재량활동의 개선 과제 1. 교육부 ? 교육
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  • 등록일 2011.04.06
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정이다. 분야별 또는 영역별 필요한 역량은 개념적 구분이 가능할 뿐 실제적으로는 복잡하게 얽히고 Ⅰ.서론 Ⅱ.본론 1.인재개발의 개요 1)인재개발의 개념정의 및 중요성 2)인재개발의 절차 3)인재개발의 방법 2.교육훈련의 개념 및
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가치와 규범을 실천하고 습관화한 정도를 평가할 수 있을 것이다. 2. 통일교육 평가의 방법 통일교육에서 평가방법은 단편적 지식의 평가 방법보다는 서술형(주관식) 검사, 토론법, 면접법, 관찰법, 자기평가 보고서법, 포트폴리오법 등 창의
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정과 그 결과에 대한 평가가 유용한 것이 될 수 있도록 과정 평가와 수행 평가의 관점을 기초로 한 평가가 이루어지도록 한다. 평가 방법에서는 지필 평가 외에 면접, 체크리스트, 관찰, 포트폴리오 등을 통한 다양한 평가가 이루어질 수 있도
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상 황 분 석 ( 이행, 중간, 불이행 ) 실 천 소 감 실천하지 못한 사람들의 반성 결 론 마지막 한마디 (각자의 의견 - 남는 과제, 아쉬운 점, 바라는 사항, 기타 ) 1. 시작하면서 2. 행동지침 세우기 윤리수업 방안의 개요 3. 이론적인 배경
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리적 지식구성과정에 빠른 구성주의 교수-학습의 원리」문음사 변창진,송명자(1995)「인지발달론적 접근 교육심리」서울: 교육과학사 김영복(2008)「구성주의 수업의 가치와 한계」 목영해(2003)「구성주의와 제7차 교육과정의 관련성 연구」
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정보를 얻어내어 평가하는 방법이다. 노작활동과 진로에 대한 관심은 초등학교 실과의 내용과 관련이 있다. 노작이란 실과 교육의 철학적 기초가 되는 것으로 작업하는 과정에서 보람이나 즐거움을 느끼고 어떤 의미를 깨달을 수 있도록 하
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가치화 ② 조직화 ③ 반응 ④ 인격화 ⑤ 감수 다음 중 장기간에 걸친 학생의 학습 진보 과정과 성취를 가장 잘 알 수 있는 평가 수단은?(서울초등보수교육대상자선발, 99. 10. 31) ① 설문지 ② 연구 보고서 ③ 행동 체크리스트 ④ 포트폴리오
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