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(3) 호작도(虎鵲圖) 6
(4) 십장생도(十長生圖) 7
(5) 문자도(文字圖) 8
(6) 책거리 그림 8
Ⅵ. 민화의 기능과 역할 9
1. 민화의 기능과 역할 9
Ⅶ. 민화의 특징과 의의 9
1. 민화의 특징 9
2. 민화의 의의 10
Ⅷ. 맺음말 10
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4단계
[그림 12] 전략의 사용
[그림 13] 특수화 하기
Ⅲ. 프로이덴탈(Freudenthal)의 수학화 학습지도론
[그림 14] 프로이덴탈
[그림 15] 수학활동의 과정
[그림 16] 수평적⋅수직적 수학화의 예
[그림 17] 수학 수업에서 수학화 과정
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정 해설
○ 김현섭·한선옥(2000), 함께하는 도덕수업 중2 수업지도안, 협동학습연구회
○ 강인애(1995), 구성주의 학습 원리와 적용 : 조교 교육 프로그램의 개발, 교육공학연구
○ 교육부(1999), 중학교 교육 과정, 교육부
○ 서강식(2000), 도덕·윤
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내용과 기초 기술이 창의력과 다른 사고기술과 더불어 1단계에 포함
2)2단계 : 창의적 문제해결력 개발
-브레인스토밍, 시넥틱스와 같은 창이적 사고기법, 창의적문제해결모형, 미래문제해결, 정신 오디세이 모형등이 포함된 복합적이고 실질
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지도의 교육적 기능을 다음과 같이 3가지를 들었다.
① 역사적 사실의 파악
② 역사적 사고력의 육성
③ 가치 태도의 함양
이러한 견해들을 종합하면 역사 지도의 교육적 기능을 다음의 몇 가지 공통된 내용으로 정리할 수 있다.
① 역사적 사
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권한을 행사할 수 있음. 더욱이 수업 모형은 고정불변의 것이 아닌 수업을 보다 원만하게 잘 이끌어가기 위한 바탕을 마련하는 하나의 틀에 지나지 않기 때문 1. 수업모형의 배경
2. 개념분석 수업 모형의 단계
3.수업 모형의 적용
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, 2005
2005년 교수·학습안 체제, 공주교육대학교부설초등학교, 2005
4학년 새교실(6월) 한국교육신문사, 2007 1. 제 재
2. 제재의 개관
3. 제재의 목표
4. 학습의 계통 및 관련
5. 과제 분석
6. 지도 계획
7. 평가 계획
8. 지도의 실제
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정에 따른 수준별 교육과정 편성·운영실천사례집
교육부(1981) - 외국어 교육 강화 방안
오성고등학교(2000) - 일반계 고등학교 수준별 교육과정 편성·운영 모형 개발, 적용
경상남도교육청 - 열린교육과 수준별 교육과정운영의 정착을 위한 학
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정적 영향보다는 부정적 영향을 더 많이 준다.
5. 체력 모형
1). 가치 정향
지식의 구조를 강조하는 교과 내용 숙달 사조의 기저로 설계된 교육 과정 모형이다
신체의 교육(education of the physical)에 바탕을 두었다
2). 목적
건강한 생활을 영위할 수
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미술교사
1. 미술교사의 자질
2. 미술과의 특성에 맞는 교사의 자질
3. 미술수업의 특성에 따른 자질
4. 수업의 과정에 따라 요구되는 미술교사의 자질
1) 목표의 설정
2) 교과의 핵심 이해
3) 학습활동의 전개
4) 합리적인 평가
Ⅹ. 초등학
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