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교수-학습 자료 개발 연구
ⅵ. Stephen L. Yelon(1999), 성공적인 수업을 위한 10가지 교수원리, 길안사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 사회과(사회교육, 사회학습)의 정의
Ⅲ. 사회과(사회교육, 사회학습)의 목표
Ⅳ. 사회과(사회교육, 사회학습)의 동향
1. 사
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사회과 연구물마다 매우 다르다. 많은 연구가 핵심적 변인들은 명료하게 정의하는 반면에(예, Guyton, 1988; Hahn & Avery, 1985; Levstik, 1986), 그렇지 못한 연구도 많이 있다. 예를 들어, 한 조사 연구에서 탐구 수업에 대한 질문지가 교사와 대학 교수라
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정의 방법들을 습득’하도록 한다.
사회과 교수학습은 가치신념을 맹목적으로 주입시키지 않고 이와 관련된 역사적 배경에 대한 지식을 제시하도록 현대적으로 적용하여 보는 기회를 주도록 해야 한다. 사회과 교수학습은 사고 기능을 사용
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학습의 증진을 가져오게 된다(Kerr, 1983 ; 정명화, 1992).
참고문헌
곽상만(1988) : 실과 교육론, 갑을출판사
김종훈(1997) : 사회과 교수학습 활동에서의 인터넷 활용방안, 사회과교육 30호
김영민(1998) : 초등 영어 교육에서의 학습전략의 효과적 사
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사회 과 교수-학습 지도안
1. 단원의 설정
대주제(단원)명
[3] 깨끗하게 씻어요
소주제(단원)명
3-3 이 닦기
제 재 명
바르게 이 닦기
2. 단원 설정의 이유
이는 가장 기본적인 신변 처리 기술로서 자조 기술을 스스로 하려는 습관을 형성하고 실
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교수학습 지도안
‘친구 손 그리기’
손을 올리고 손 모양대로 따
라 그리고 오리면 돼요.“
(학생들의 활동이 끝나면)
“자, 친구들 손을 다 오렸으면 여기 큰 종이에 다 붙여주세요.”
(종이에 손 모양을 다 붙인
후)
“누구 손이 제일 큰 지
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설정
2. 단원 설정의 이유
3. 단원의 개관
4. 단원의 목표
5. 단원의 구조
6. 단원의 차시별 지도계획
7. 지도상의 유의점
8. 단원의 평가계획
9. 본시관련 학생 실태
10. 본시 교수-학습 지도안
11. 본시 교수-학습 평가
12. 좌석 배치도
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단원
II. 단원 설정의 이유
III. 학습 목표
1. 지식 ∙ 이해면
2. 기능 ∙ 능력면
3. 가치 ∙ 태도면
IV. 수업전략 및 교수매체
1. 도입부의 흥미유발
2. NIE 학습
3. ‘학습정리노트' 활용
** 학습심화 활동 : 신문자료(유인물)
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사회과 교수-학습 방법, 부산 : 문화사
경기도 교육연구원(1993), 사고력 교육의 이론과 실제, 세창 문화사
교육부(1997), 사회과 교육 과정, 서울: 대한교과서(주)
박길만(2000), 지도놀이학습을 통한 지리적 사고력 신장에 관한 연구, 청주교대 교
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학습
흐름)
교수-학습 과정
시간
관련
교과
자료(▶)
및
유의점(※)
교사 활동
학생 활동
중심활동
실제장면에서 양치질하기
↓
(수준별)
↓
<활동 >정리
실제생활에서 바르게 양치질하기
-“그럼, 이제부터 반짝반짝 깨끗한 이가 되도록 열
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