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과 생활 영역의 통합은 물론, 지식과 행동의 통합이 이루어져야 한다.
통합의 방법은 흥미, 활동, 탐구, 주제 기능 중심 등 다양한 형태로 이루어져야 한다.
(4) 수준별 교육 과정의 운영
(5) 교수 기법과 발문 기법
학생들이 효과적으로 학습 목
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기술
5. 모둠활동 점검
Ⅳ. 협동학습의 효과
Ⅴ. 협동학습의 모형
Ⅵ. 협동학습과 소집단
1. 소집단의 위치
2. 소집단의 편성 방법
3. 소집단 내에 협의와 발표 기회의 부여
Ⅶ. 협동학습과 실천적 추론
Ⅷ. 협동학습과 도덕적 사고
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과 특수한 학습 특성을 고려한 교수학습방법을 구안적용은 매우 필연적 과정일 것이다. 또한 최근의 교수학습 방법은 다양하고 구체적인 장면에서의 지도 활동이 필요하므로 신체적 활동으로 체험하고 체득할 수 있는 감각 운동 학습의 이론
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내용에 해당하는 것은?
사업을 시행하기 이전에 특정 사업의 성공가능성에 대한 정보를 파악하기 위해 사업추진능력, 기술성, 시장성, 경제성, 성장성, 위험정도, 등을 분석하고 평가하는 총체적인 과정을 말한다.
① 사업 전략 분석
② 사
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교육과 갈등해소교육에 관한 워크 1.서론
2.다문화 교육의 개념
3.다문화교육의 중층적 차원의 해석
4.다문화교육에 대해 던지는 의미
5.외국의 다문화교육 사례
6.외국의 다문화교육이 우리나라 다문화교육에 주는 시사점
7.다문화교
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과 방법이 달라져야 한다는 것은 우리 모두가 공감하고 있다. 더욱이 현장 체험 학습을 통해 교실에서 배운 내용을 확인하고 더 발전시키는 것은 지극히 당연한 학습의 한 과정이다. 이를 위해 소풍, 견학 및 수학여행 등 현장 체험 학습을 실
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과로 나타난다는 것에 대한 이해의 부족
5. 환경문제를 해결할 수 있는 기술 개발에 대한 지나친 기대감
Ⅴ. 환경교육의 내용
1. 환경 교육 내용 선정의 기준
2. 환경 교육의 내용 영역과 요소
Ⅵ. 환경교육과 도덕교육
1. 수업의 방향
2.
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교육과학사
국립특수교육원(1999) : 포스트모더니즘과 제7차 특수학교 교육과정
김정권, 한현민 역(1996) : 특수아동의 이해와 교육, 도서출판 특수교육
김정권 외(1999), 제 7차 특수학교 교육과정에 의한 학생중심 교수·학습 모형 연구, 교육부
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과에 대한 전문적인 지식이 아닌, 학습자의 현재 수준을 고려하여 적합한 교수활동을 하여야 한다. 이러한 방법적 지식은 책을 통해서 학습되는 지식이 아니라 실제적 경험을 통해서 습득되어 진다.
초임교사와 숙련된 교사의 차이점은 내용
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학습사회’ ‘교육사회’ 혹은 ‘교육의 장’이 될 수 있도록 한다는 매우 포괄적이고 시대가 요청하는 새로운 교육이념이라고 할 수 있다.
참고문헌
1. 권이종 외, 평생교육방법론, 교육과학사, 2003
2. 김남선 지음, 평생교육개론, 두남 펴냄,
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