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, 학급담임)의 생활지도
1. 학습 습관 지도
2. 인성 지도
3. 자아 정체감
4. 진로 태도 성숙도
Ⅴ. 학급담임교사(담임교사, 학급담임)의 참고사항
Ⅵ. 학급담임교사(담임교사, 학급담임)의 학생사고 사례
Ⅶ. 결론 및 시사점
참고문헌
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고등학교교육은 이제 대부분 학생들의 기본교육과정으로 자리잡고 있다. 그러나 현재 비평준화 지역의 고교교육은 몇몇 학교에 우수학생이 집중됨으로써 여타의 학교는 이들 학교의 들러리가 되고 있다. 고교평준화는 모든 고등학교의 고른
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학교를 선택할수있는 권리가 있다- 자유성
평준화 제도해체 우려에 대하여…
고등학교 평준화의 파괴 - 고등학교 서열화 문제- 민주성
자립형 사립고로 인해 고교 서열화 문제가 생기는 근거
자립형 사립고는 민주성을 위배한다!
교육과
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고교평준화 제도
고교평준화 정책은 학생의 평준화. 교원의 평준화, 교육여건의 평준화를 전제로 하여, 고등학교에서 지역을 단위로 학군을 설정하고, 학군별 추첨을 통해 학생을 학교에 균등 배정하는 방식을 채택함으로써 공정한 교육기회
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학교 교육 목적
1) 초등학교 교육 목적(초중등교육법 38조)
2) 중학교 교육 목적(초중등교육법 41조)
3) 고등학교 교육 목적(초중등교육법 45조)
Ⅳ. 교육의 구성요소
1. 교육목적
2. 교육자
3. 학습자
4. 교육시기
5. 교육장소
6. 교육내용
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학교급별 연계성과 위계성을 규정함으로써 교육과정 기준을 정한 것이다. 이런 공통기준이 있어야만, 전국적 평가와 학생서열화가 가능하며, 전국적 평가체제를 도입 할 수 있는 것이다. 이것이 가능해야 성적을 기준으로 학교평가와 교원에
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학교교육의 신뢰 제고
6) 학교교육의 기능 회복
7) 고교평준화제도 보완
8) 학교교육의 정상화
9) 교육수준의 국민 최저선 보장
10) 사회제도와 의식 개혁
Ⅴ. 교육부(교육과학기술부, 교육인적자원부)의 학교도서관종합방안
Ⅵ. 교육부(
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. 서울: 문음사
- 신현석(2005). 한국의 고등교육 개혁정책. 서울: 학지사
- 이종각(1984). 문화와 교육. 서울: 배영사
- 정우현 편(1990). 교육사회학학연구. 서울: 교육과학사 1. 교육적 평등관의 논의
2. 교육적 평등관의 유형
* 참고문헌
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고등학교 입학·전학 포털시스템 운영으로 교원의 업무경감과 학교현장의 민원 만족도 향상
고교 평준화제도의 안정적 시행
공정한 고등학교 입학전형 관리를 통한 학생, 학부모의 신뢰도 증대
외고·국제고·자사고 등에 입학한 사회통합전
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학교에서 국사를 독립교과로 하며, 1973년도부터는 대학에서 국사를 교양필수과목으로 과했다.
고교평준화 정책 실시(1973)
① 정부는 1973년 고등학교가 자체 입학시험을 치르지 않고‘연합고사’에 의해 합격자를 선발한 다음 이들을 학군별
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