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생각한다. 제3의 길 정치가 보다 실현 가능한 대안으로 자리매김 하기위해 정부, 시민단체(NGO), 시장 삼자의 강한 실천의지가 필요하며 이론적으로 한 단계 높은 이상의 제시와 구체적이고 정교한 방법론의 개발이 요구된다고 생각한다.
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제1장 경제사회학의 전개와 새로운 패러다임
제2장 경제학과 사회학의 비교
제 3장 경제사회학의 방법론
제4장 거래비용 경제학과 사회학
제5장 기업역사학
사회자본 요약
1.부르디외
2.콜만
3.퍼트남
4.포르테스
5.뉴튼
6.울콕
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방법론에 대한 공동의 연구작업에 관심을 기울여야 할 것이다. 아울러 북 인민들에 대한 통제력을 풀어가며 무엇보다도 진정한 의미의 민주주의의 정착을 위해 노력해야 할 것이다. 이런 과정은 남북한 모든 구성원들에게 통일논의의 활성화
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논쟁 속에 경제는 멍들고 서민은 울고...
- 최근 \'뉴 라이트(New Right) 운동\'~ 기존 진보를 \'수구 좌파\', 기성 보수를 \'수구 우파\'로 비판. \'뉴 라이트\'가 \'오른쪽\'운동 아니라 \'옳은 쪽\'운동이 되기 위해선, 지성적 초심과 이성적 기반 견지
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3-2. 니체
3-3. 야스퍼스
3-4. 사르트르
3-5. 카뮈
3-6. 하이데거
4. 실존주의와 교육
4-1. 부버의 인간교육론 : 만남의 교육
(1)부버사상의 뿌리-하시디즘
(2)[만남]의 철학
(3)인간교육론
4-2. 실존주의의 교육이론
4-3. 의의와 한계
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이론』 5,(1993)에서 재인용.
V. 참고 문헌
미셸 푸코, 1991, 『광기의 역사』, 인간사랑 (김부용 옮김)
루이 알튀세르
1991, 『자본론을 읽는다』, 두레 (김진엽 역)
1996. 『철학과 맑스주의 : 우발성의 유물론을 위하여』, 새길 (서관모·백승욱 편
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이론
1. 실용주의 (프래그머티즘)
2. 실용주의와 교육
1) 경험
2) 사고
3. 듀이의 개혁정신
4. 교육의 목적
1) 민주주의 사회 속의 사회적 능률
① 산업적 능력
② 시민적 능률
③ 민주주의 사회
5. 교육의 내용
1)
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이론
1. 실용주의 (프래그머티즘)
2. 실용주의와 교육
1) 경험
2) 사고
3. 듀이의 개혁정신
4. 교육의 목적
1) 민주주의 사회 속의 사회적 능률
① 산업적 능력
② 시민적 능률
③ 민주주의 사회
5. 교육의 내용
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이론과 실천이라는 두 가지 요소들이 시민성 함양이라는 목표아래 적절히 통합하려는 의도가 명확히 나타나있다. 더불어 토론방식의 도입과 함께 교육 방법론적인 측면에서도 주목할 만하다.
그러므로 우리나라 역시 프랑스와 같은 질 높은
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민주주의와 교육》,《경험과 교육》등이 있다. 1. 그리스의 교육
■ Socrates ( B. C 469～399 )
■ Plato ( B. C 427～347 )
■ Aristoteles ( B. C 384～322 )
2. 로마의 교육
■ M. J. Cicero ( B. C 106～43 )
■ M. F. Quintilianus ( A. D 35～95 )
3. 중세의 교
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