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내용정리 및 마무리
· 발도르프 프로그램은 개혁교육학자인 루돌프 슈타이너(Rudolf Steiner)가 주창한 독특한 인지학적 인간 이해에 기초한 발도로프 학교에서 시작된 프로그램이다. 최초의 발도로프 학교는 슈투트가르트에 생기게 된 자유 발
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내용생각
읽은후-내용정리
※읽기의 과정에 따른 전략(본질 연결)
1. 읽기 전 전략(=계획하기)
1)활동내용-배경지식 활성화 가장 중요
2)전략
ⓐ미리보기-책앞튀, 그림 목차 등 미리봄
ⓑ연상하기-제목, 자료 통해 브레인스토밍
ⓒ예측하기-제
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내용정리
1. 배운 내용 총정리
2. 과제제시
-남녀의 신체기관이 그려진
종이에 각 명칭을 기록하여
다음주에 제출한다.
1. 배운 내용 기억
2. 과제 각자 다음주까지 해오기
5분
그림
자료
(명칭
넣기)
평 가
질문
·학습내용 평가위한 질문
-우리의
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내용정리 및 마무리
평가는 사물이나 일에 대해 가치를 판단하고 평정하는 것이며 일정한 준거에 의해 어떤 자료와 방법이 목적을 위해 가치 있는가를 판단하는 것이다. 평가의 준거는 평가의 대상과 평가의 내용을 말하며 평가의 기준은 평
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내용정리 및 마무리
의사 소통 영역은 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기의 네 가지 내용 범주로 구성되어 있으며 연령별 목표와 내용, 교사 지침으로 구성되어 있다.
표준보육과정 의사소통 영역의 만 2세 미만 연령의 목표는 듣고 말하는 것을 즐거
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내용정리 및 마무리
생태유아교육은 현재 부산대학교 부설 어린이집을 중심으로 우리나라 유아교육과 보육 현장에서 활발히 실천되고 있는 프로그램으로서 1990년대 말 기존의 인간중심 교육 프로그램이 자연 생태계 파멸과 인간성 상실의
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내용정리 및 마무리
사회 관계 영역은 자기 존중, 정서 인식과 조절, 사회적 관계, 사회적 지식의 네 가지 내용 범주로 이루어져 있으며 연령별 목표와 내용, 교사 지침으로 구성되어 있습니다.
표준보육과정의 사회 관계 영역의 만 2세 미만
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제시한 교육 내용 선정의 원리
(2) 임재택(2000)이 제시한 원리 및 기준
(3) 전남련・김재환・권경미(2009)가 제시한 원리 및 기준
2) 보육 내용 및 활동 선정 방법
3. 보육 내용 및 활동의 조직
4. 내용정리 및 마무리
참고문헌
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내용정리 및 마무리
효과적인 보육과정은 먼저 보육목표와 내용, 방법, 평가가 체계적으로 이루어져야 한다. 일반적으로 보육목표는 장기적 목표와 단기적 목표로 나누어진다. 장기적 목표는 장시간에 걸쳐 획득되는 목표로, 여기에는 보육
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내용정리 및 마무리
자연 탐구 영역은 탐구적 태도, 수학적 탐구, 과학적 탐구의 세 가지 내용 범주로 구성되어 있으며 연령별 목표와 내용, 교사 지침으로 구성되어 있다.
표준보육과정 자연 탐구 영역의 만 2세 미만 연령의 목표는 주변 사
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