|
활동(방과후교육, 수업)의 영역
1. 자율 선택 활동
2. 동아리 활동
3. 특기?적성 교육 활동
Ⅷ. 방과후특별활동(방과후교육, 수업)의 교육적 효과
1. ‘나’에 대한 세 가지 인식 능력
1) 자기 능력의 인식
2) 기본 관계의 중요성 인식
3) 자
|
|
|
활동을 계획 수행해보고 활동의 평가가 이루어 질 수 있도록 한다
Ⅵ. 일일교육계획안의 작성
1. 주제선정
2. 목표 진술
3. 일일활동의 전개
Ⅶ. 일일교육계획안의 목표 진술
1. 교육 목표의 수준
1) 국가의 교육목적
2) 교육 과정 목표
|
|
|
과정 개발에 있어서의 기본 방향 모색 : 구성주의에 기초하여, 초등교육연구, 한국교육학회 초등교육연구회
한국교육개발원(2002) : 학교교육 내실화 방안 연구(Ⅱ) Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학교교육의 목적
Ⅲ. 학교교육의 수준
1. 학생의 학업성
|
|
|
교과를 교육
③ 성인대상 교양농업교육과정
▶ 도시민을 대상으로 한 원예교육 등...
▶ 모든 국민들이 민주시민으로서 농업분야에 대해 기본 소양을 갖출 수 있도록 교육
④ 성인대상 직업농업교육과정
▶ 영농인을 대상으로 한 생산기술 교
|
|
|
과정이었다. 그러므로 교육과정은 민족의 축적된 지식을 모든 어린이들에게 이용가능하게 만들어야 한다는 것이다. 교과서는 공통적인 사실 체계들을 모든 학생들이 똑같이 접근가능하게 만들어야 하고, 따라서 여론이 지배하는 당시의 신
|
|
|
과정의 질 관리가 필요하고, 개인적으로도 교육에 대한 양적이고, 질적인 관심을 가져야 할 것이다.
<참고자료>
교육과정과 교육평가, 문음사, 박도순 외
교육학 입문, 학지사, 최진승 외 Ⅰ. 우리나라의 교육과정 변화
Ⅱ. 제7차 교
|
|
|
과정 시기
IV. 3차 개정 : 1973년, 학문중심 교육과정 시기
V. 4차 개정 : 1982년, 인간중심 교육과정 시기
VI. 5차 개정 : 1989년, 통합적 교육과정 시기
VII. 6차 개정 : 1995년, 신통합적 교육과정 시기
VIII. 7차 개정 : 2000년, 기본교육과정 시
|
|
|
기본학력 보충학습 학습자료 특징
가) 교육과정을 단계형으로 지도하여 7학년 단계형 교육과정을 이수시킨다.
나) 체계적인 지도과정을 통하여 수준별 교육과정을 가능하게 하였다.
다) 교과재량활동 및 특별보충학습 시간에 활용하여 기본
|
|
|
교과의 성격과 특성에 따른 타 교과와는 다른 실과교과만의 전개방식에 비추어 고유의 교육적 환경의 현상과 중요성, 방향에 대한 인식 및 논의가 필요하다. 제7차 실과교육과정의 목표는 개인과 가정, 산업 생활의 이해와 적응에 필요한 지
|
|
|
기본 학력을 정확하게 파악하기 위해서는 교과, 재량 활동, 특별 활동에 대한 지필 및 수행 평가 계획이 면밀하게 수립되어 있어야 한다.
학교 교육과정 운영 결과에 대한 평가는 교육과정이 추구하는 변화가 문서 수준의 수사적 변화에 머무
|
|
메뉴펼치기
