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국어사적 관점이나 외국어 교수학습사의 관점에서 제시가 되었다(정승혜 2004, 구본관 2009：28-32). 『노걸대』에 대해서
문화사나 생활문화사적 가치를 부여한 논의도 많으나(장윤희 2005ㄴ, 양오진 2003)
현행 교육과정의 교과서에서는 역학서류
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국어과 듣기 학습에 단계적으로 통합하여 교수-학습 과정에 투입 적용한다
4. 효과
Ⅶ. 인터넷활용 정보통신윤리교육자료(교수학습자료)
1. 필요성
2. 내용
1) 네티켓 교육을 위한 여건을 조성한다
2) 초등학생에게 적합한 네티켓 학습자
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존대법의오류
1.존대법이란?
국어에서 말하는 이가 말하는 대상(주체, 객체)과 상대방(상대, 또는 청자)을 고려하여 말을 한다. 보통 높낮이를 통해 구별하는데, 표현하는 방식이나 체계를 높임법이라고 한다.
2.주체존
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과정에
유창성과 융통성과 독창성을 개발하도록 한다.
- 학습 능력이 부족한 학습자들에게 적용하기 어렵다.
5. 본시 교수-학습 과정안(창의성 계발 학습모형)
교 과
국어(말하기듣기2-1)
일 시
장 소
2-3 교실
단 원
차 시
셋째마당-1. 말의 재미
2
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영어 교사용 지도서(5). 서울:대한 교과서 주식회사.
신재철(2003).초등영어 교수학습 방법론. 서울:형설출판사.
2. ICT 자료
네이버 동영상(http://video.naver.com/2008082414405778056) - \'I wanna hold your hand\'
영어과 학습지 - Type A
(6)학년 (1)반 ( )번
6-2-11-4
단
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국어를 가꾸고 발전시키고자 하는 태도 기르기 - 기능
국어의 미래 (세계 속의 국어)
이념적 인간 ● 문법 교육은 어떻게 해야할까?
● 2007년 개정 국어과 교육과정 중 '문법' 영역 분석
1. 7학년
<8학년>
<9학년>
<10학년>
≪ 표 ≫
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교육과 3학년 교직실무 E형] 방과 후 과정 운영에 대해 논하시오(특성 및 유형, 방과 후 과정의 계획안 예시)
<목 차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 방과 후 과정의 개념
1) 정의
2) 목적
3) 필요성
2. 방과 후 과정의 특성
1) 일과 운영
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정답을 요구하는 것이 아니라 과정을 중시하는 것에 중점을 두었기 때문인가. 1. 교육방법 요약
2. 교육과정 분석
<7학년>
<8학년>
<9학년>
<10학년>
내용 영역 체계 ≪ 표 ≫
7학년
8학년
9학년
10학년
3. 리플렉션 & 질문거리
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과정을 통해서 주체적인 감상 능력의 신장을 꾀하도록 한다. 구체적으로는 먼저 다양한 형식으로 녹음해온 〈청산별곡〉과 원곡을 들어보고 비교해 보는 학습 활동을 1차적으로 수행하고, 서정적 자아의 다양한 가능성을 제시한 후 학생들이
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7차 교육과정의 기본 방향에 맞게 쓰기 내용을 수준별 학습활동으로 구체화한 것을 보여준다. ‘기본’ 학습활동에서 더 나아가 ‘심화’ 학습활동에서는 좀 더 높은 수준의 사고 능력이 요구되는 것을 알 수 있다.
저자
내용
박영목 외
0. 작
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