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한문과 교육과정 해설, 서울 서울인쇄공업협동조합, 1996
- 김상홍, 한문교육의 반성과 과제
- 중학교 교육과정 해설, 교육인적자원부
- 정재철, 신교육과정총론안과 한문교육, 한문교육연구 제11호, 한국한문교육학회, 1997 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 한
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도덕윤리교육」, 서울특별시교육연수원, 2008.
조난심,「외국의 도덕윤리교육」, 한국교육과정평가원, 2002.
한국도덕윤리과교육학회 편, 『세계의 도덕윤리 교육』, 교육과학사, 1998. 1. 도덕․윤리과 교육 국제 비교 연구의 필요성
2.
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과학이란?
1. 과학의 의미
2. 과학의 전제
3. 과학의 기능
- 과학과 철학
- 철학과 과학의 이해 및 비교
1.우리나라 과학의 반철학적인 배경
2.철학사와 현대과학의 흐름
3.인간과학으로 도전받는 고전과학 개념
4.21세기 과학체계에 맞서
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수학교육에서의 컴퓨터 활용』, 경문사
황혜정외,『수학교육학신론』,문음사
조완영외,『컴퓨터공학의 도입을 위한 수학교육연구의 방향』,한국학교수학학회 시리즈 A <수학교육> 2000.11. 제39권, 제2호,179-186
고상숙외,『수학화에 의한
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학과 자연과학이 만나다』, 휴머니스트, 2005.
이인식,「인문학과 자연과학의 학제간 연구」, 『과학문화연구소지』, Vol.18. No.1, 과학문화연구소
「美 국방부 "인문학 지혜로 안보문제 해결"」, 『한국일보』, 2008.06.20.
하병학, 「인문학 위기
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수학 영재 지도를 위한 교사 연수 교재, 2002
신세호 / 영재교육의 이론, 연구보고서, 한국교육개발원, 1979
이론·전문직 / 제3기 영재교육담당 담당교원 직무연수, 교육인적자원부 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수학영재의 정의
1. 수학 영재성
2. 수학적
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7′
★현실관련수학 맥락문제 제시 및 체험활동단계
★레크리에이션 적용단계(놀이수학)
모둠활동 및 개인활동
※주인장이 학생들에게 주는 상점권은 교실에서 쓰이는 상벌점에서 상점을 의미하는 것으로 학생들이 가게놀이에 신나게 참여
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를 계획을 가지고 있습니다. 임용고시에 합격하여 교사가 된다면 ‘수학은 무조건 어려운 것’이라는 학생들의 편견을 깨고, 학생 누구나 쉽게 수학교과에 접근할 수 있도록 최선을 다하겠습니다. 이 모든 것을 이루어내기에는 아직 부족한
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수학교육
1. 학습자에게 친숙한 수학 개념을 추출하여 호기심을 유발하고, 기본학습 달성도를 높인다
2. 소집단 협동학습을 통한 수준별 수업으로 수학 학습에 흥미와 자기주도적 학습력을 키운다
1) 조별 성과를 보상하는 소집단 협동학습
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수학사(이우영신항균 옮김), 경문사, p87～p117
출처
(1)http://cafe.naver.com/mathclub.cafe?iframe_url=/ArticleRead.nhn%3Farticleid=40564(2009-09-23)
(2)http://math.kongju.ac.kr/mathcom/mhistory/his25.htm(2009-09-23)
(3)http://kin.naver.com/detail/detail.php?d1id=11&dir_id=110203&eid=WLmTT+UyfvHLCopAj
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