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의 종친자제
3. 과거제도와 학교 교육
(1) 과거제도의 개관
: 관리등용을 위해 인재를 선발하는 국가 고시제
1)의의
: 조선시대에서 음서제도는 2품 이상의 관리 자제에 한정, 그러므로 과거제도가 절대적인 관리등용 통로이며 과거를 통하지
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간적 입장의 등장 그리고 그 한계 상게서
이헌창,<조선시대를 바라보는 제3의 시각>, 《한국사연구》148, 2009
허수열,<식민지 근대화론의 쟁점-근대적 경제성장과 관련하여->,《동양학》41, 단국대학교, 2007
홍성찬,<(서평) ‘식민지근
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成均館 司業에 대한 시험을 치고, 이학로 등 35명 선발)
<순종 2년; 1909>
* 12.10(학부에서 成均館 司業을 위한 시험을 보여, 이철승 등 7명 선발) I. 서론
II. 조선왕조실록에서의 성균관
III. 고종실록에서의 성균관
IV. 맺음말
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1)의의 및 특징
조선시대 최고의 고등 교육기관으로써 국학, 태학, 국자감, 반궁, 현관 등으로 불리우기도 했다. 성균관은 태조 7년 (1398년)에 정도전이 유교적 가치를 바탕으로 폭넓은 학식과 인품을 갖춘 고급관리를 양성하는 것을 목적으
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의 배경, 신여성의 개념 그리고 그들의 사상과 활동을 알아보았다. 또한 식민지 상황과 근대성, 조선의 전통적 가부장제가 복합적으로 작용하던 특수한 현실에서 그들이 가지는 의의와 한계를 규명해 보았다. 조선시대 이후로, 한국의 여성들
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교육목적 : 군자양성(修己治人)
③ 습득 후 생각 : 溫故知新(귀납적 연역적 통합)
④ 개별교육 : 질문자의 교양과 상태를 고려하여 질문에 응답
⑤ 점진적 교육방법 : 學而時習 1. 삼국시대의 교육
2. 고려시대의 교육
4. 조선시대의 교육
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교육』, 영남대학교출판부
최종세(2006) ,『중국의 지성5인이 뽑은 고전 200』, 예문서원
태학지 번역사업회(1994) , 『태학지』, 성균관
피정란(1995) ,『성균관 유생의 자치활동에 관한 연구』, 논문자료 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 조선시대의 성
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조선시대 사람들은 어떻게 살았을까1, 청년사
정병완(1987) / 한국씨족구보서집, 아세아문화사
청화(1989) / 한국족보대전(정), 한국씨족사연구회
최재석 / 조선시대의 족보와 동족조직, 역사학보81집 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 족보이전의 가계기록
1.
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의 탄압정책
① 1908년 사립 학교령 ☆
② 1911년 조선 교육령
③ 1913년 사설 강습소 규칙
④ 1915년 조선 교육령 1차 개정
⑤ 1917년 서당 규칙
⑥ 1922년 조선 교육령 2차 개정 -> 민족교육 말살 <한국 교육사>
1. 삼국 시대 이전의 교육
2. 삼
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교육을 통해 근로역행의 교육이념을 고취하였다.
④ 《교육월보》를 발행하여 통신교육을 실시하였다.
⑤ 현산학교를 세워서 후진교육 발전에 큰 열할을 하였다.
⑥ 교사의 솔선수범과 개성있는 교육을 주장하였다.
⑦ 《조선사》에서 단군
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