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없는 위치에 있다. 조선처럼 대한민국이 무너지지 않으려면 국민이 현명해야 한다.
조선이 멸망한 원인만 잘 살펴보아도 이 시대에 잘못을 되풀이하지 않을 것이다. 선인들의 잘한 점만 살펴보는 것에 그쳐선 안 된다. 선조들의 잘못을 타산
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역사 설명은 어떤 법칙이나 규칙이 전제되어 있지 않기 때문에 인과관계를 설명하는 필연성이 희박하거나 불분명한 것이 약점이다.
Ⅶ. 역사교육(역사과교육)의 학습 방법
1. 사료(史料) 학습
사료학습이란 역사적인 문제를 학생들이 수업에
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조선후기 농민의 중요성을 역사교육에 접목시켰다는 점이다. 학생들에게 조선후기를 가를칠 때 농민의 모습이 왜 중요한가, 사료들을 활용해서 당시의 사회상을 이해하는데 도움이 될 것이다. 사료를 통해서 역사 글쓰기, 역사토론, 사료읽
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역사교과서 왜곡 대처법 - 한겨레신문
일본 교과서 수정 말만으론 안 된다 - 동아일보
日, '파트너십 선언' 잊었나 - 한국일보
역사와 지식인 - 동아일보
日 군국주의 왜 힘을 얻나 - 문화일보
우리의 역사교육은 지금? - 조선일보
일본 역사왜곡
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조선 개항기의 외교관계와 수교과정 연구」-박상만, 「일본의 아시아 정책 기조와 동북아 국제정세」-염동용, 「을미사변 후 고종의 國母復와 君主專制論」-신명호, 『한일 교류의 역사』-역사교과서연구회, 역사교육연구회 Ⅰ 서론
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역사를 의심한다, 서해문집
2. 김정환, 1996, 상상하는 한국사2, 푸른숲
3. 김한종, 2001, 역사왜곡과 우리의 역사교육, 책세상
4. 역사비평편집위원회, 2002, 한국 전근대사의 주요 쟁점, 역사비평사
5. 이성무, 2002, 한국역사의 이해 4, 집문당
6. 이이
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『고학교 통합교육을 위한 교수-학습자료(국사)』 국립특수교육원
이상욱, 2010 『제7차 교육과정 개정안 연구 : 역사교육과정의 변화를 중심으로』 청주대학교 Ⅰ. 역사교육
Ⅱ. 지도단원 연구
Ⅲ. 학습 지도안
Ⅳ.학습 지도안 자료
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역사교육이라 생각한다. (1) 교재 2장을 참조하여 조선통신사 문화교류가 현재 한일 관계에 줄 수 있는 시사점은 어떤 것인지 적어주세요. (2) 교재 3장을 참조하여 상하이 와이탄에서 일어난 우리의 역사를 기억하는 것이 왜 중요한지 서술
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역사를 보는 눈, 개마고원, 1993 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 일본 역사왜곡의 내용
1. 임나일본부설
2. 4세기 후반 삼국관계
3. 6세기 삼국 및 국제관계
4. 삼국의 조공설
5. 왜구
6. 조선국호
7. 임진왜란
8. 조선통신사
9. 조선의 서구 열강에 대한 인
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3.3.2. 조선일보 방응모 사주의 친일행적과 조선일보
3.3.2.1. 방응모 주요 친일 경력
3.3.2.2. 「조선일보」족벌세습
3.3.3. 동아일보 창립자 인촌 김성수 주요 친일경력
3.3.4. 친일에 대한 사회 주류 세력의 일반 의식
4. 결론
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