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하는 것으로 이해할 수 있다.
9. 참고자료
김문수(2015년). 학습과 행동. 시그마프레스
공대선(2014). 긍정적 강화를 이용한 자폐성 아동의 수용언어와 표현언어 지도사례 연구. 석사학위논문, 경인교육대학교 교육대학원.
신승호.『조종사의 욕
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자폐성 장애)의 개념
Ⅲ. 전반적 발달장애(자폐증, 자폐성 장애)의 특징
Ⅳ. 전반적 발달장애(자폐증, 자폐성 장애)의 진단보고서
1. 배경정보 및 행동관찰
1) 배경정보
2) 행동관찰
2. 진단 내용
1) 구강조음기관의 기능선별검사
2) 유아
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하지 않는 특성을 보이는 경우 등을 일컫는다.
즉, 언어장애는 다음과 같이 분류될 수 있다.
조음장애(articulation disorder): 음운장애(phonological disorder)라고도 하며, 말할 때 말소리를 생략, 대치, 왜곡 또는 첨가하는 것을 말한다.
음성장애(voice dis
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말로써 의사소통은 거의 불가능하였다. 현재 발음의 양상이 많이 호전되었으며, 치료 초기 불분명한 단단어 수준이던 아동의 명료도가 떨어지기는 하나 4단어 연결문까지 말을 할 수 있다.
치료 과정을 통한 발음의 양상을 비교해 보면
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자폐성 아동이 자신이 좋아하는 욕구와 활동을 타인이 이해하고 받아들일 수 있도록 의사표현을 해야 하고, 의사표현을 했더라도 적절한 의미를 파악하고 반영 할 수 있는가의 문제에 직면한다. 또한 조음능력을 상실한 아동의 경우 자연적
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하고, 주장애로 또는 기타장애의 2차적인 장애로 나타날 수 있다.
1) 말장애: 말소리의 발성이나 흐름 및 음성의 손상을 의미한다.
①조음장애는 말의 이해를 방해하는 대치·타락·첨가·왜곡으로 특징지어지는 말소리의 비전형적인 산출을 의
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하시오. (15점)
1) 발달지체에 대한 개념
2) 발달지체 영유아 교수방법
3) 발달지체를 위한 영유아를 위한 지원체계에 대해 논리적으로 기술
2. 자폐성 장애의 정의, 원인 및 특성, 판별, 교육 방법에 대해 체계적으로 기술하시오. (15점)
1) 자
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하고, 또 어떻게 지도해야 되는지에 대한 뚜렷한 방향 제시가 되어 있지 않기 때문이기도 하다.
참고문헌
김성인(1998), -\"소집단 전통놀이 프로그램이 자폐성 아동의 사회적 행동에 미치는 효과\", 특수영역 현장연구보고서
강영택(1995), -“정
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하에 보육정책조정위원회를 둔다.
- 보육실태조사 ; 5년
- 영유아 보육비용 보호자 부담조항 삭제
- 영유아는 6세미만의 취학전 아동
- 거짓이나 그밖의 부정한 방법으로 보조금을 교부받거나 보조금을 유용한 자는 3년 이하의 징역 또는 1천만
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조음위치가 현저히 다른 두 종류의 ‘ㅈ’을 가지고 있는데, 그 하나는 혀끝이 윗니의 뒷부분과 齒槽 위치에 닿으며 동시에 舌面이 아래로 내려가는 설단적 치조파찰음(alveolar affricate)이다. 예 : [tsoi](粟), [tsukt’a](死). 다른 하나는 혀끝이 아
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