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다문화가족 아동에 대한 유아교사의 역할
1) 다문화가족의 정의
2) 다문화가족 아동의 특성
3) 다문화가족 아동에 대한 유아교사의 역할
4. 재혼가족 아동에 대한 유아교사의 역할
1) 재혼가족의 정의
2) 재혼가족 아동의 특성
3) 재혼가족
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몬테소리, 몬테소리 교육법, 교문사, 1999
신화식, 개별화 교육을 위한 몬테소리 이론과 실제, 양서원, 2007
김숙자 외, 영유아교육 프로그램, 서울 : 문음사, 2001 1. 생태 프로그램의 개념
2. 생태 프로그램의 뿌리
3. 생태 프로그램의 아동관
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생태유아교육 프로그램의 효과를 살핀 연구들이 있지만 우리 아이들을 대상으로 한 설득력 있는 연구자료는 부적한 실정이다.
4. 교사들 간에 의식을 공유할 시간이 적다.
레지오 에밀리아 프로그램이나 발도르프 프로그램을 살펴보면 교사
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접근법은 우리에게 생소한 면도 있지만 의외로 친숙한 면도 많이 찾아볼 수 있다. 근래 우리나라에서 꾸준히 강조하고 있는 아동중심 유아교육 맥락 안에서 통합적 교육과정, 총체적 언어 접근법, 문제해결 상황의 제공, 교육과 보호의 조화,
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접근법을 조사하면서 과연 졸업을 한 뒤 과연 우리 모두가 레지오 에밀리아에서 바라는 훌륭한 교사가 될 수 있을까 하는 생각을 들게 만들었다. 프로젝트 접근법, 레지오 에밀리아, 발도르프 등 다양한 유아교육 접근법이나 프로그램들의 내
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프로젝트 선정」, 미래창조과학부 보도자료.
민현정(2019), “인구감소시대, 광주전남의 저출산 고령화 정책현황과 과제,” 광주전남연구원.
박도희, 강민영(2020), “데이터 3법 통과: 의료 데이터, 개방을 넘어 활용으로,” Issue Monitor(삼정KPMG),
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. 양서원 조원탁, 김형수, 이영하, 조준(2006). 서론
본론
I. 통합적 접근의 등장배경
II. 통합적 접근의 이론적 배경
1) 일반체계적 관점
2) 생태학적 관점
III. 통합적 접근이 사회복지실천에 대해 미친 영향
결론
출처 및 참고문헌
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통합 교육의 시도가 가능할 것이다.
4. 참고문헌
문지영, 김희연(2004). ‘레지오 에밀리아 접근법’의 한국적용에 대한 교사인식.한국아동교육학회
이세나(2009). 유아교육에서 통합교육과정.한국문화교육학회
임상도(2001). 프로젝트 접근법과
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프로젝트 중심 통합적 유아교육과정. 양서원
숙명여자대학교 아동연구소 · 한국웹프로젝트연구회(2003). 유아를 위한 정보통신기술교육-이론과 실제-. 양서원
김경철 외(2000). 유아 교육과 멀티미디어. 한국유아교육학회 Ⅰ. 서 론
Ⅱ.
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발도르프 학교의 자유와 교사의 역할을 중심으로 -」,『교육철학』 제28권.
2. 사이트
노컷뉴스(https://www.nocutnews.co.kr).
경기신문(https://www.kgnews.co.kr). Ι. 서론
Ⅱ. 본론
1. 발도로프 교육을 선택한 이유
2. 발도로프 교육 및 보육프로그램
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