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학습(learning by tool), 팀학습이 핵심개념을 이루고 있다.
가. 실제적 문제(authentic problem)
- 학습프로세스는 학습자가 자신들이 처한 삶의 현장에서 고민하는 실제적인 문제와 연결될 때 진정한 학습이 일어날 수 있다. 교수학습과정이 보다 활기
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Ⅵ. 사이버대학(가상대학, 원격대학)의 기술적 기반
Ⅶ. 미국의 사이버대학(가상대학, 원격대학) 사례
1. 전공별 가상 대학 개설 현황
2. 가상 대학의 학습 방식
Ⅷ. 사이버대학(가상대학, 원격대학)의 운영 방향
Ⅸ. 결론
참고문헌
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중심의 교육에서 탈피하여 학습자의 능동적이며 책임감 있는 문제중심과 협동학습을 통한 자기주도적 학습이 요구된다.
참고문헌
◈ 김천수, 교육과정과 교과, 교육과학사
◈ 김경배·김재건·이홍숙(2003), 교과교육론, 학지사
◈ 남철우·김
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학습방법, 평가기준, 환경으로는 새로운 시대에 자발적· 적극적으로 대처 할 수 있는 인재 육성을 기대하기 어렵다(김춘일, 1999).
‘창의적 잠재력을 개발 할 기회를 제공하는 것은 그 나라의 사활이 결정 되는’ 계기를 이룬다는 과거 Toynbee
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학생들의 체험학습이나 인성교육 및 창의성을 신장시킬 수 있는 수업시간이 부족한 실정이다.
이에 따라 이번 개정 교육과정에서는 주5일 수업제 월2회 실시에 따라 수업시수를 연간 34시간 이내에서 감축하되, 초등학교와 고2～3학년은 학교
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정종진 외. 교육평가의 원리. 교육출판사
국어과 교사용 지도서 (2001, 교육인적자원부)
www.edunet4u.net(7차교육과정 수업자료:수행평가이해)
www.한국교총// 초등 교수-학습 자료// <국어,사회,과학> 수행평가
교육부(2001), 제 7차 초등학교 사회
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정보를 제공하는 자가 아니라, 학습을 촉진하는 자이다.
또래교수 : 일반학급의 또래는 장애학생을 교육적으로 통합시키기 위해 통합적 단원을 계획하고 실행하는데 매우 중요한 인적자원이다. 일반학급 또래는 장애학생의 교육과정의 구성,
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지식 교육의 문제
Ⅲ 인성교육
1. 인성교육의 의미
2. 인성교육의 필요성
3. 인성교육을 위한 기반 조성
Ⅳ 지식교육과 인성교육의 관계
Ⅴ 교육과정 편성과 운영에 주는 시사점
Ⅵ 결론 및 나의 견해
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정하는 것이 아닌, 정보가 바로 지식으로 이해될 것이다. 따라서 대학도 고급정보를 개발하여 상품화시키는 전략을 수립할 것이다.
우리는 미래가 언제나 예측 밖에 존재하는 것임을 역사를 통해 배워왔다. 21세기도 지금 우 리의 예측을 뛰어
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정 주제에 대해 상반되는 견해를 대표하는 몇몇 사람이 사회자의 진행에 따라 토의하는 형태이다.
(3)공개토의
①1~3인 정도의 전문가나 자원인사가 10~20분간 공 개적인 연설을 한 후 이를 중심으로 청중과 질의응 답하는 형식
②공개토의는 청
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