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글쓰기 경험 원리 과정과 결과의 균형성 원리 단계적 책임 이양 원리 다면적 피드백 원리
쓰기 평가 원리 실제성의 원리 지속성의 원리 전인성의 원리 과정중심의 원리 통합성의 원리 개별화 원리
▣ 쓰기교육의 중요성
쓰기는 한 번 쓰는 것
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글의 내용을 체험하면서 내용파악을 자연스럽게 하도록 하였다. Ⅰ. 개요
Ⅱ. 놀이중심학습(놀이중심교육)의 분류
1. Parten의 분류
1) 혼자놀이(solitary play)
2) 방관자놀이(behavior)
3) 병행놀이(parallel play)
4) 연합놀이(associative play)
5) 협
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글에서는 공교육과 사교육, 입시정책에 대해 알아보았다. 그 결과, 톱니바퀴처럼 서로가 맞물려있다는 것을 알게 되었다. 이런 상황에서 어느 한 부분에 초점을 맞추어 전체적인 틀인 교육을 바로 세우는 것은 무리이다. 사교육만을 규제한다
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그 구성은 교과 단원 순으로 세분화하였다
3) 홈페이지 활용을 통하여 시?공간을 초월한 학습 실현이 가능하다
4) 활동 자료는 제작이 쉽고 사용이 간편하도록 하였다
4. 자료의 효과
1) 듣기
2) 말하기
3) 읽기
4) 쓰기
참고문헌
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통합교육 프로그램에 대해서 알아보았다. 3~5세까지의 내용을 알아보고, 장애아 통합교육프로그램에는 어떠한 프로그램들이 있는지에 대해서도 알아보았다. 장애아 통합교육 프로그램은 지금 우리에게 절실히 필요한 것임에도 불구하고 제
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)
3. 신문활용교육(NIE)의 단계별 프로그램을 적용
Ⅵ. 신문활용수업(NIE, 신문활용교육)의 신문스크랩방법
Ⅶ. 향후 신문활용수업(NIE, 신문활용교육)의 공고화 방안
Ⅷ. 향후 신문활용수업(NIE, 신문활용교육) 관련 제언
참고문헌
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글의 종류, 목적, 독자를 고려하여 적절한 문체로 표현하기
글의 종류, 목적, 독자를 고려하여 고쳐 쓰기
지식
지식
기능
기능/맥락
작문의 성격
작문내용의 표현
작문과정의 재고와 과정
인지주의
5) 영상언어의 특성을 살려 영상으로 이야기
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통합교육과정, 양서원, 2008
안효일, 통합교육과정 이론, 원미사, 2009 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 2007년 개정 유치원 교육과정
1. 개선내용
2. 2007년 개정 유치원 교육과정의 기본 방향
3. 교육과정의 영역
1) 건강생활
2) 사회생활
3) 표
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들의 쓰기 실력의 향상뿐만 아니라 쓰기에 대한 부담이 많이 줄어들었고 창의적인 글쓰기를 할 수 있었다. 그러나 과정중심 쓰기를 실시한 후 문제점이 속속 지적되기 시작하였다.
첫 번째, 과정중심 쓰기의 구체적인 전략이 부족하다는 것
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읽기 포트폴리오 프로그램 개발에 관한 연구」서울교육대학교 교육대학원 석사학위논문
나원정(2011)「유아교육기관 장학 관련 논문 연구동향 분석」이화여자대학교 대학원 석사학위논문
박은혜(1999)「유아교사교육에서 저널쓰기 활용에
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