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쓰기가 유기적으로 관련을 맺을 수 있도록 언어영역의 통합과 교과 간 통합을 적용한 교수학습 모형이 필요하다.
참고문헌
이성은 (1994). 총체적 언어교육 교실적용의 이론과 실제. 창지사.
이경우 (2001). 총체적 언어 : 문학적 접근을 중심으로
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이야기 듣고 그림 그리기
게임의 난이도와 운영방법을 바꾸어 활용하는 것
① 보고, 기억하고, 본문 예측하기 - 읽기 전 단계
② 핵심 어휘 찾기
③ 이야기 사슬
④ 낱말 맞추기 - 어휘 학습 게임
⑤ 모눈종이 속 어휘 찾기 - 개인별, 소그룹활
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프로그램잉. 간단한 컴퓨터 만들기. logic.
드로잉
건축학의 실용적인 문제에 적용되는 도형 기하학.
페인팅
개인적인 작품
수공예
바구니 만들기, 바틱, 실 짜기, 실 잣기, 염색, 책 제본, 책 금박 입히기 등.
가죽공예: 지갑, 신발 등. 도예, 철공
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이야기를 역할에 맞게 작업하는 것은 참여자를 위해 자기의 것이란 의식을 제공하고 이야기를 이해하기 쉽게 개인적으로 하며, 그것을 기억 깊은 곳에 각인 하면서 명료하게 하는 경향이 있으며, 언어적 기능으로써 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기
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쓰기 활동을 자극
창의적인 쓰기를 인정
적절한 격려와 칭찬
③ 문식성의 발달
문식성이란 문자 언어을 활용하는 능력 읽기, 쓰기를 말함
좋은 문식성 지도를 위해 다양한 쓰기 도구 배치
물건등에 이름을 적어 글자나 글을 통해서 의사소통
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읽기, 쓰기, 말하기 등 언어의 전반적 사용 능력을 종합적으로 평가함으로써 응시자의 실제 한국어 사용 능력을 정확히 측정할 수 있다.
한국어능력시험은 한국 사회로의 진입을 준비하거나 학문적 활동, 직업적 요구를 충족시키고자 하는 외
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통합된 에듀테이먼트가 가장 이상적인 종교교육이 아닐까 제시해본다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
1. 개발과정
2. 이론적 근거
3. 종교교육의 필요성
Ⅲ. 분석
1. 교육목적 및 목표
2. 교육내용 선정 및 조직
3. 교수-학습과정 및
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중심의 문화 교재 개발 방안」, 고려대학교, 2008.
손단, 「소설 텍스트를 활용한 한국 문화 교육 연구」, 건국대학교, 2010.
안영수, 『한국어 교재 연구』, 도서출판 하우, 2008.
이정택, 「한국어교육을 위한 한국문화교육의 이상과 현실」, 서울
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통합하여 사용될 때 빛을 발한다. 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 등 다른 기능의 사용에 있어서 뿌리가 되어주는 것이라고 할 수 있다. 예를 들어, 한 학생이 쓰기를 하고 있다고 가정하자. 그 학생은 자신이 쓰고 있는 글의 인물, 사건 등 내용적인
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중심의 문화 교재 개발 방안」, 고려대학교, 2008.
손단, 「소설 텍스트를 활용한 한국 문화 교육 연구」, 건국대학교, 2010.
안영수, 『한국어 교재 연구』, 도서출판 하우, 2008.
이정택, 「한국어교육을 위한 한국문화교육의 이상과 현실」, 서울
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