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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1) 발도르프 프로그램의 이론적 기초
2) 교육목표
3) 원리
4) 교육과정
5) 현장 적용의 강점
6) 현장 적용의 약점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 출처 및 참고자료
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유아 숲 체험 교육 프로그램의 개발 및 적용 효과, 중앙대학교 대학원 논문, 2014.
수페아이 숲 학교의 교육 내용은 월별로 숲에서 쉽게 접할 수 있는 자연물을 주제로 하여 숲에서 뛰어노는 숲 놀이와 계절별 동·식물을 관찰하고 서식지 및 생
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대학교 교육대학원 논문, 2013.
김은숙, 한국 최초 숲유치원 교육에 관한 연구, 인천대학교 대학원 박사학위논문, 2010.
김지영, 일상적 내러티브를 활용한 유아 극화활동 프로그램 개발 및 적용, 중앙대학교 대학원 박사학위논문, 2013.
김학선,
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유아를 위한 놀이의 이론과 실제」서울: 창지사
서경숙(2012)「만1세 영아들의 사회정서적 행동 탐구」중앙대학교 대학원 논문
김선화(2011)「만2세 영아의 개인적 특성과 어머니의 양육행동에 따른 놀이성 및 사회정서발달」인하대학교 교육
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유아언어교육 프로그램의 구성 및 적용 효과.\" 국내박사학위논문 중앙대학교 대학원, 2011. 서울
박수경. \"연령과 과제유형에 따른 유아의 혼잣말.\" 국내석사학위논문 계명대학교 교육대학원, 2006. 대구
정영희. \"유아교육기관에서의 이야기
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유아교사의 인식. 미래유아교육학회지.
김미경 (2015). 유아교사의 전문성 인식 및 교사효능감과 교사-유아 상호작용간의 관계. 숭실대학교 교육대학원 석사학위논문.
김정주 (2003). 유아 교사의 수학교수 효능감 형성에 관한 연구. 중앙대학교
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교육의 철학을 깊이 인식하고 IEP의 시행을 통해 특수교육의 책무성을 효율적으로 관리하겠다는 의지가 중요하다.
참고문헌
김민석(2010). 장애유아통합교육 실태 분석. 중앙대학교 대학원.
교육인적자원부(2008). 특수학교교육과정: 교육인적
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유아의 과학적 질문에 미치는 영향. 탐라대학교 교육대학원 석사학위논문.
박선홍(2007). 상호작용적 교수법에 기초한 물에 관한 과학활동에서 나타나는 유아의 개념이해와 태도변화. 중앙대학교 대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
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교육기관에서는 흥미영역별로 환경을 구성하고, 이를 주요한 교육활동으로 삼고 있다.
참고문헌
이기숙, 유아교육과정., 교문사, 2008.
문희연, 흥미 영역에 대한 유아의 선호 연구, 중앙대학교 교육대학원 석사학위 논문, 2003.
서영실, 유아 쌓
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유아발달에 미치는 영향. 서울대학교 보건대학원 석사학위논문.
이원미(2002). 유아교육기관에서의 유아발달평가 현황 및 교사의 인식에 관한 연구. 중앙대학교 교육대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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