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교육과정 역시 재구성되어야 할 것이다.
참고문헌
◈ 김일기, 지리학의 주요개념에 대한 교수·학습, 지리과교육, 2001
◈ 김종호, 학습의 구조화에 의한 지리과 수업연구, 지리교육, 경북대학교 사범대학 지리과 동창회, 1971
◈ 권정화, 지역인
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교육과정의 변화와 더불어 다양한 교수학습 방법의 개선을 요구하게 되는 것이다.
참고문헌
교육부 : 수준별 교육과정의 이해, 제7차 교육과정 연수 자료, 1999
소양중학교 : 단계별 수준별 교육과정 적용교과 연구, 2001
서울대학교 사범대학 부
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2) 학습 공간
3) 내면화(internalization)
5. 구성주의 학습의 적용 사례
1) 국어과 수업 주제, ‘교통사고’
2) 사회과 수업 주제, ‘우리 경제 살리기’
3) 과학과 수업 주제, ‘여러 가지 힘’
6. 앞으로의 전망과 과제
참고자료 출처
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학습의 활성화와 지속적인 논의를 통하여 문제점들의 개선의 방향을 모색하는 것이 좋을 것 같다. 또한 제7차 교육과정이 여러 가지로 문제점을 안고 있는 것이 사실이지만 중학교 사회가 검인정 체제로 들어서게 된 점, 역사 교육 현장의 아
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중학교 학부모들이 수업 방법의 혁신의 필요성을 느끼고 있고 학교 수업의 질을 높이기 위한 방안으로 교사의 교수능력 향상(25%)을 가장 많이 지적하였다.
수준별 교육과정은 교사들로 하여금 수업 방법의 개선 뿐 아니라 많은 자료의 학습
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교육의 목적
2. 역사교육의 심리적 기초(readiness)
제 4 장 역사교과의 내용 선정
1. 역사과 교육과정
2. 역사과 교육과정 선정의 실제
3. 초·중등학교의 역사과 교육과정
제 5 장 역사교육의 현장
1. 역사학습의 구조화
2. 사고와 역
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사회 영역의 ‘학년별 영역 집중이수제’ 요구
⇒ 사회인식은 종합적이고 통합적인 시각에서 파악해야 하며 계통적인 지식만으로는 한계가 있어 통합교육이 필요
국민공통 기본 교육과정에서 통합교육 추구
- 초등학교 1～2학년은 전체를
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학습자의 능력과 수준이라 함은 지식 체계의 수준이라기보다는 사회과 학습 기능 및 도구적 학력이라고 볼 수 있다. 따라서 학습자의 수준에 따른 지도를 위해서는 내용을 수준별로 만들기보다는 활동의 수준, 지식의 위계 ( 사실 지식 → 개
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보충 과정의 학습내용은 성취율이 낮은 영역의 기본과정 내용을 중심으로 선정하여 제공한다. 학습집단 편성운영은 학급내 집단 편성을 원칙으로 하되 교과의 특성 및 단원의 내용에 따라 융통성 있게 운영한다.
2) 심화보충형 수준별 교육과
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교육청 교육정보화과 장학사
◇ 장수영(1997), 21세기를 대비하는 교육정보화, 정보화로 가는 길 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교단선진화의 준비
Ⅲ. 교단선진화의 효과
1. 교단 선진화기기의 활용도가 높아진다
2. 학습자료의 검색을 용이하게 한다
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