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위해서가 아니라 학습의 효과를 높이기 위한 과정으로 실시해야 한다. 또한 학생들의 자아 개념을 긍정적으로 키워 주기 위해서, 평가의 결과를 학생 개인의 도덕적 성장을 위한 자료로 활용하기 위해 실시한다. 본 수업의 평가는 수업시간을
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지도안은 2007년 12월 9일 중학교 2학년 학생을 대상으로 이루어 졌습니다. 많은 학생을 대상으로 이루어 졌다면 또 다른 결과가 나올 수도 있었을 거라는 생각이 들었지만, 이러한 발문수업을 할 수 있었다는 것 자제만으로도 좋은 경험이 되었
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☞ 교사용 참고 자료4> 다이어트의 잘못 된 인식
☞ 교사용 참고 자료5> 다이어트 방법과 문제점
☞ 교사용 참고 자료6> 일주일에 0.9 킬로를 빼려면?
☞ 교사용 참고 자료7> 식이 요법보다 운동이 다이어트에 효과적인 이유는 무
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도덕 문제의 인지 및 해결 방안을 진술하는 과제와 훈화록을 검사하는 방법을 사용한다.
라) 도덕적 실천 의지 및 성향
① 도덕적 신념과 행위가 얼마나 일치하느냐의 여부를 평가한다.
② 도덕적인 실천 행위가 습관화된 정도를 평가한다.
③
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을 완성할 수 있도록 안내하기
·활동 정리하기
·활동을 마무리하고, 각 활동이 학습목표와 어떻게 관련이 있는지 교사가 안내하기
국어과 본시 수업안
단원
4. 능동적인 읽기
대상
중학교 2학년
성취기준
다양한 관점과 방법으로 작품을 해
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일 때는 어떻게 할 것인가요?
ex) 저의 행복하나보다 많은 사람들의 행복이 크다면 그것을 위하겠습니다.
<활동2>
- 학생들에게 자신의 것을 제외한 공공의 이익만을 중시했을 때의 폐단을 가르친다.
(사고의 전환)
발표수업)
여러분들의
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지도안
중학교 1학년 기술 ․ 가정
단원 Ⅴ. 컴퓨터와 정보 처리
Ⅰ. 교재관
1. 단원 설정 이유
(1) 학습 심리상
(2) 학습 경험상
(3) 사회적 요구상
Ⅱ. 단원의 내용 구성
Ⅲ. 단원의 최종 수업목표
Ⅳ. 학습지도 내용
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수업이 끝나고 나서도 계속 머릿속에 맴돌았다. 이렇게 우리 주변에는 도덕적인 판단을 해야 하는 딜레마 상황이 많다는 것을 알게 되었다. 그래서 나는 이번 과제에 콜버그의 도덕성 발달 단계를 판단해 볼 수 있는 내 주변의 사례는 무엇일
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평가방법
8. 학생실태
가. 일반적 실태
나. 학력실태
1. 교과별 흥미도 조사
2. 도덕과에 대한 흥미도
다. 본시수업을 위한 실태 분석
9. 지도의 실제
가. 본시 교수 학습 개요
나. 지도과정
다. 판서 계획
라. 형성(수행) 평가 계획
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을 선택하고 교과서 복사.
- 각자 개인적으로 총괄적인 분석 실시 ( 모임 후 각자의 처소에서.)
11. 8 화요일 점심시간 인벤(인문대벤치)에서 두 번째 모임
- 교과서에 대한 개인적인 분석 나눔.
- 집중적이고 세부적 분석을 위해 교과서 내용을
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