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지능결정론
1) 지능의 개념
2) 지능의 구성요소
3) 지능의 결정 요인 - 유전과 환경
4) 지능검사의 찬반양론
5) 지능과 학업 성취의 관계
6) 정리
3. 환경결정론
1) 재생산 이론
(1) 경제적 자본과 학업 성취
(2)
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요인이론
2. 지능에 대한 인지이론
3. Guilford의 지능구조이론
Ⅲ. 지능 검사
1. 비네검사
2. 스탠포드-비네검사
3. 웩슬러(Wechsler)검사
4. 집단지능검사
5. 지능지수와 지능검사에 대한 오해와 올바른 이해
Ⅳ. 지능의 결정요인
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지능에 대한 정보 처리적 관점
▶ 지능이론
- Speraman의 일반요인론
- Thurstone의 다요인설
- Guilford의 지능구조모형
- Cattell-Horn의 지능위계설
- Sternberg의 삼원지능이론
- Gardner의 다중지능이론
▶ 지능검사의 종류(개인지능검사)
- Stanfor-
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검사들이 지닌 표준편차가 다를 때는 그러하다.
⑦ 어떠한 종합적인 검사도 개인의 능력에 관한 완벽한 설명을 제공하지는 않는다. 1. IQ의 안정성과 신뢰성
2. 지능의 결정요인(유전과 환경논쟁)
3. 지능의 발달시기와 가정환경
4.
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지능과는 구별되어야 한다는 의미는?
5. 지능검사 해석상의 유의점을 설명하시오.
6. 지능검사를 비판해 보시오.
7. 지능과 학업성취와의 관계를 설명하시오.
8. 유동지능과 결정지능을 설명하시오.
9. 학생들의 창의성을 계발하는
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검사 도구를 실험실에서 사용하는 것이 아니라 실제상황, 실제상황과 같은 환경을 조성해서 측정해야 함
(3) 교육에의 적용
-삼원지능이론
2. 지능에 대한 현대적 논쟁
-IQ의 안전성과 신뢰성 : 초등 취학 ~ 졸업 but 개인차있음
-지능의 결정요인
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지능이론을 바탕으로 문제를 만들어내는 방법
▶ 학생들에게 대단히 낯선 것이어서 지능검사 도구에 쉽게 적응하지 못함
▶ 매한의 해석학적 연구 1. 서론
2. 능력과IQ
3. 학교에서의 능력형성
4. 학업성취의 결정요인들
5. 능력의
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지능의 개념 확장
①Robert Sternberg
- 지능의 삼위론을 제안했고, 세 요인 각각은 서로 상호작용하는 다양한 요인으로 구성되어 있다고 보았다. 구성(인지적) 요인은 정보처리를 다루며, 어휘, 독해와 같은 하위검사로 측정되는 결정화 능력과 추
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지능 점수에 근접하게 나왔다. 그리고 책에서 나온 것과 같이 요인들이 많아질수록 전체지능에 가깝게 나와야 되는데 그렇지 못했다. silverstein 방식에서 V-A-BD-PA형에서 PA(차례맞추기)는 김욱희에게 가장 저조한 능력을 보여 주었든 검사였기
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지능 만들어 지는 지능 사이언티픽 아메리칸 편, 궁리, 1999 Ⅰ. 머리말
1. 영재에 대한 신화
Ⅱ. 지능이란 무엇인가?
1. 지능의 정의
2. 지능 검사와 그 예측력
Ⅲ. 지능의 결정 요인
1. 유전이 중요하다고 보는 견해
2. 환경이 중요하다
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