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전통문양의 응용과 전개, 창지사, 1996
황호근 / 한국문양사, 설화당, 1983 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 전통문양학습(한국전통문양교육)의 필요성
Ⅲ. 전통문양학습(한국전통문양교육)의 지도자료
Ⅳ. 전통문양학습(한국전통문양교육)의 지도모형
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미술과(미술교육)의 한국전통미교육
1. 초등학교 미술교육에 있어서 한국전통미 교육의 필요성과 목적
2. 미술 감상수업에 의한 한국전통미의 이해교육 지도방안
1) 학년별 지도방안
2) 한국전통미 특징적 조형요소의 감상
Ⅸ. 향후 초등
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미술 학습의 조건
Ⅲ. 열린교육에서의 미술과 교수-학습 방안
1. 단원 통합 형태의 교수-학습 지도 방법
2. 교과 통합 형태의 교수-학습 지도 방법
3. 토픽 형태의 교수-학습 지도 방법
Ⅳ. 미술 영역별 수업 모형
Ⅴ. 미술과 수업과정 모
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발전
Ⅵ. 미술과(미술수업, 미술교육)의 에듀넷활용
Ⅶ. 미술과(미술수업, 미술교육)의 ICT(정보통신기술)활용교육
Ⅷ. 미술과(미술수업, 미술교육)의 발상지도
1. 상의 단계
2. 발상력의 발달
Ⅸ. 미술과(미술수업, 미술교육)의 방향
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미술과(미술교육, 미술과수업)의 지도 내용
Ⅵ. 미술과(미술교육, 미술과수업)의 지도상 유의점
Ⅶ. 미술과(미술교육, 미술과수업)의 교사 역할
Ⅷ. 미술과(미술교육, 미술과수업)의 교수학습방법
1. 미술과 교수?학습의 특성
2. 미술과
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내용을 보다 잘 상대방에게 정확하게 전달하고, 교류하는 능력의 육성을 더욱 중요시하고, 스케치나 그림, 컴퓨터 등 영상 기기 등을 사용하는 다양한 표현방법이 실행되도록 한다.
일본 및 세계 여러 나라의 미술문화나 표현의 특질 등에 대
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미술교육은 교과서를 재검토해야 한다. 텔레비전 방송의 오락프로를 하루 동안 특별 제작하는데 6천만 원이 들었는데 비해 교과서 한권을 만드는데 6백만 원을 들였다는 신문보도는 우리나라의 교육관계를 단적으로 보여준 모습이다. 국민전
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미술과교육 표현활동학습(표현활동수업)의 수업모형과 적용
1. 수업 모형
2. 단계별 수업 활동
1) 준비 단계
2) 발상 단계
3) 구상 단계
4) 표현 단계
5) 감상 단계
6) 정리 단계
Ⅴ. 향후 미술과교육 표현중심학습(표현활동수업)의 실천 과
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모형
1. 집단탐구 학습모형
2. 개념 수업 모형
3. 역할놀이 수업 모형
4. 가치갈등 수업모형
5. 토의 수업모형
6. NIE 수업모형
7. 시청각 매체 활용 수업모형
Ⅶ. 학교통일교육의 문제점
Ⅷ. 향후 학교통일교육의 내실화 방향
Ⅸ. 결론
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중학교(중등) 과학과(과학교육)의 지도방법
1. 강의
2. 토론
3. 질문
4. 현장학습(견학 및 야외관찰)
5. 실험 수업
6. 조사 프로젝터 활동
7. 컴퓨터 활용
8. 협동수업
Ⅶ. 향후 중학교(중등) 과학과의 발전 방안
Ⅷ. 결론
참고문헌
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