|
교구 페그보드로 활동하며 블록으로 하나하나 쌓아 높이 올려 끼우고는 교사를 부르고 손가락으로 가리키며 “선생님~!!”이라고 이야기 한다. 교사가 “우와 OO가 높이 쌓았구나!”라고 칭찬해 주었다.
의사소통
OO는 자리에서 일어나 “이
|
|
|
제작, 훈련을 실시하고 있다.
(2) 독 일
1927년 \'직업알선 및 실업보험법(AVAVG)\'이 제정된 이후 직업상담이 시작되었다. 독일의 직업상담은 내담자의 동의를 바탕으로 하여 각종 적성검사는 물론 심리적·임상적 진단 및 자문까지 제공하고 있다
|
|
|
활용하여 붓을 잡고 기린그림 안에만 색을 칠하려고 시도하고 붓보다도 더 작은 면봉을 잡고 무늬를 만드는 모습을 보며 소근육이 많이 발달하였음을 알 수 있었다.
의사소통영역
내가 이용한 교통기관을 하나씩 이야기 하고 앞으로 어떤 교
|
|
|
도구로 활용하되, 교육의 본질적 목표인 인격 형성과 전인적 발달을 놓치지 않는 것이 중요하다고 생각한다. 기술이 교육을 지배하는 것이 아니라, 교육적 목표를 달성하기 위해 기술을 현명하게 활용하는 접근이 필요하다.
앞으로 정보화기
|
|
|
제 11장 특수교사와 직무 스트레스
1. 스트레스 개념과 정의
2. 스트레스 유발요인
3. 특수학교 교사의 직무스트레스
4. 교사의 직무스트레스와 탈진
제 12장 특수아동의 부모심리
1. 특수아동과 부모
2. 특수아동 부모의 심리
|
|
|
염려하였지만 이제는 문자 쓰기나 수 활동에도 관심을 보이며 교사의 도움을 받아 적극적으로 참여하고 있다. - 기본생활습관
- 신체운동건강
- 의사소통
- 사회관계
- 예술경험
- 자연탐구
- 면담하기를 원하는내용
- 교사 종합의견
|
|
|
수학, 과학, 사회 교육 중 본인이 가장 자신이 없는 것 1개를 선택하시오. 선택한 교과와 관련된 개정누리과정 영역 목표, 내용 범주 및 내용, 놀이 사례, (제시한 놀이 사례 관련) 놀이중심 활동계획안을 작성하시오(예: 동작교육 관련 영역의
|
|
|
제를 해결하고, 숫자나 논리적인 관계를 이해하며, 실험적인 접근을 통해 문제에 접근한다.
(3) 공간지능 (Spatial Intelligence)
공간지능은 공간을 인식하고 이해하는 능력으로, 시각적인 정보를 활용하여 문제를 해결한다. 이 유형의 사람들은 지
|
|
|
블록놀이를 할 수 있다. 작은 블록은 어려우나 큰 블록은 몇 개를 쌓아볼 수 있다.
인사를 하는 방법이나 올바른 언어를 알고는 있으나 표현하는 발달사항이 미숙하여 정확히 표현하기 어렵다.
좋아하는 표현이 과격하긴 하나 솔직한 스킨십
|
|
|
창의적인 쓰기를 인정
적절한 격려와 칭찬
③ 문식성의 발달
문식성이란 문자 언어을 활용하는 능력 읽기, 쓰기를 말함
좋은 문식성 지도를 위해 다양한 쓰기 도구 배치
물건등에 이름을 적어 글자나 글을 통해서 의사소통하는 경험
|
|
메뉴펼치기
