|
수 있는 보다 적절한 새로운 개념이나 사고 패턴을 형성할 수 있는 기회를 제공해야 한다는 것이다. 1. 발생적 인식론
2. 인지발달의 과정
3. 연구 방법
4. 인지발달 단계
5. 삐아제의 인지발달 이론과 과학교육
6. 순환학습 모형
|
|
|
발달단계를 촉진하기 위한 것이어서는 안되며 아동은 전체적인 認知構造를 발달시켜 아동이 어떤 모형에서도 그의 인지적 구조를 적용시켜 문제를 해결해 나갈 수 있게 하는 것이 진정한 意味의 Piaget 이론에 교육이다. 그리고 우리가 간과해
|
|
|
론
③ 성격의 구조
④ 구조적모형
⑤ 방어기제
⑥ 심리성적 발달단계
2) 피아제의 인지발달이론
&n
|
|
|
인지구조복잡성에 따른 의사결정성과에 관한 연구, 한국경영학회
ⅵ. 홍진혁 외 1명(2009), 계층적 인지구조를 이용한 지능형 인공비서 개발, 대한전자공학회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 인지구조와 인지구조 평가도구
Ⅲ. 인지구조와 인지능력
Ⅳ.
|
|
|
론
Piaget는 인지발달을 유전과 환경의 상호작용에 의한 적응과정으로 보고, 그 과정을 도식(Schema)에 의해 설명하고 있는데 도식이란 인간의 행동이나 사고를 조직하고 환경에 적응해 나가는 심리적 구조를 말하며, 동화 와 조절과 평형이라는
|
|
|
론
공격성이 모델의 공격적 행동을 모방하는 과정에서 형성된다고 주장하고 있다.
-사회인지이론
닷지는 공격성이 잘못된 사회인지적 판단에 그 원인이 있다는 사회인지 이론을 제시하고 있다.
5. 주의발달이론
(1) 주의의 개념과 모형
우
|
|
|
7∼11세)
4) 형식적 조작기 (Formal operational period, 12세 이후)
4. 피아제의 인지발달 이론과 과학교육
(1) 피아제 이론이 과학교육에 주는 의미
(2) 순환학습 모형 … 카플러스(Karplus)
5. 피아제 이론이 기여한점
6. 피아제 이론의 한계
|
|
|
론(reciprocal determinism)
(1) 사회학습이론에서는 발달과정을 개인과 환경간이 상호성으로 보는 양방향성을 가정
(2) 상호결정론 모형
행동(Behavior)
신체적 반응, 사회적 상호작용, 언어
↙↗
↖↘
아동의 인지능력, 신체적 특성, 성격, 신념, 태도
|
|
|
모형을 활용한 유아수학교육 프로그램의 개발. 경북대학교 대학원 박사학위 논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 구성주의적 접근법 중 사회적 구성주의(비고츠키)
2. 구성주의적 접근법 중 인지적 구성주의(피아제)
3. 사회적 구성주의에
|
|
|
인지 능력을 활용한 책읽기 활동이 유아의 읽기 능력 및 읽기 태도에 미치는 영향, 석사학위논문, 가톨릭대학교대학원, 2002. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 초인지란
2. 유아에게 있어서 초인지는 어떻게 나타나는지 예를 들어 설명
1) 유아에
|
|
메뉴펼치기
