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지식 및 지식창출의 과정에 관한 이론
1. 지식의 개념
2. 지식의 창출
3. 지식의 공유
4. 지식의 사용
5. 문제공간가설
6. 정신모델(mental model)에 의한 지식창출의 과정
1) Hadamard의 과학적 통찰이론
2) Ohlsson의 재구조화 이론
3) Simon의 친숙화
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지식의 체계
Ⅵ. 지식의 변환
1. 암묵지→암묵지(공동화)
2. 암묵지→형식지(표출화)
3. 형식지→형식지(연결화)
4. 형식지→암묵지(내면화)
Ⅶ. 지식의 7가지 수단
1. 고객 지식
2. 이해관계자와의 관계
3. 비즈니스 환경 통찰
4. 조직 메
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이론이나 원리, 법칙만을 적용한다고 그 효과가 보장되는 것은 아니다. 과학적으로 입증하기 어려운 인간의 통찰이나 직관에 의한 행동이 효과적인 수업을 가져올 때가 있는 것이다. 그래서 대부분의 수업연구자들은 수업의 효과는 교사의
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과학적 사고와 형식적 조작이 강조되는 서구문화가 다른 문화권에서도 중요할 것이라는 가정이 항상 정확할 수 없다. 하지만 이와 같은 한계점에도 불구하고 피아제의 인지발달단계이론 현대사회의 교육에 지대한 영향을 미치고 있다.
Ⅳ.
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지식인(지식근로자)의 역할
Ⅴ. 신지식인(지식근로자)의 기능
1. 체제 정당화의 기능
2. 비판의 기능
Ⅵ. 신지식인(지식근로자)의 사회적 배경과 조건
1. 등장배경
2. 조건
Ⅶ. 신지식인(지식근로자)에 관한 이론
1. 하이에크(F. Hayek)의
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이론은 창조적 지성을 함양함으로써 “인간다운 삶”을 살도록 하며 사회의 진보와 개혁을 함께 도모하는 사상이었다고 할 수 있다.
듀이의 실험학교의 중요한 의미는 그의 교육학의 실험장소라고 하는 것만이 아니라, 근대 과학의 실험정신
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통찰하게 되리라고 생각되어진다.
나는 이 우주에서 이방인과 같은 감정을 느끼지 않는다.
- 프리만 다이슨. 현대물리학이 탐색하는 신의 마음, 폴 데이비스, 한뜻, p316에서 인용 1. 우주의 조감도
2. 우주의 모습
3. 우주의 진화
4. 별의 진
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지식을 오히려 철저하게 역사화 시켜보는 것은 정치적사회적 생활관계를 창조하는 데 필요한 일로 된다. 그리하여 그는 서양문명의 무든 사상을, 가치들을 해당시대의 역사적 상황 속에서 비판적으로 분석하여 이른바 “현재적인 문화종합(d
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이론적 확립, 경호원 양육의 체계화, 현재와 미래에 대한 통찰력, 구체적 자립, 사회적 필요의 증진, 전문 인력의 생산, 국제적 협력, 협력 기구 및 단체의 발전 등의 과제들을 해결해야 할 것이며 부단히 노력해야 할 것이다.
경호무도는 무한
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이론적인 타당성을 제시하는 데 그치고 있다는 점과 해외분단국가의 교류사례에 관한 자료를 획득하지 못하여 벤치마킹할 수 없었다는 점이 한계점이라고 할 수 있다.
따라서 후속 연구는 남북한 문화콘텐츠의 정량적인 데이터를 수집하여
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지식과 경험을 공유하고 확장할 것입니다.
마지막으로, 학업 외에도 다양한 활동과 경험을 통해 자기 성장을 도모하고자 합니다. 동아리나 봉사활동 등의 참여를 통해 리더십과 협업능력을 발전시키고, 문화 이해와 국제 교류를 추구하는 활
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이론적 틀, 예상되는 연구 과정 등을 설명합니다. 또한, 연구의 예상 결과와 그것이 해당 분야에 어떤 기여를 할 수 있는지에 대해 논합니다.
4. 학업 준비 상태 및 자격: 관련 분야나 주제에 대한 이해도, 이전 학업이나 경험, 연구 스킬 등 자
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이론을 탐구하고, 새로운 관점과 해석을 개발하여 자신만의 독특한 연구 결과를 도출하고자 합니다.
셋째로, 학문적인 교류와 협업을 통해 성취를 이루고자 합니다. 학회나 학술모임에 참여하여 연구 결과를 발표하고 토론을 통해 다른 연구
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통찰을 더하는 데 힘쓸 계획입니다.
졸업 후에는 유아교육 현장에 복귀하여 교사로서 전문성을 발휘하는 동시에, 연구 결과를 바탕으로 교사 연수 프로그램 개발, 부모 교육, 교육 정책 제안 등 실천적 역할도 함께 수행할 생각을 갖고 있습니
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공유하고, 다양한 연구자들과 의견을 교환하였습니다. 이를 통해 학계 동향을 파악하고 최신 연구 방법론을 습득하는 데에도 큰 도움을 받았습니다.
바야흐로 향후 대학원 연구 과정에서는 석사 및 박사 연구 주제에 맞추어 더욱 체계적이고
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