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사회사업 서비스를 제공하고, 학교체계 그 자체는 사회복지사의 활동에서 제외된다. 그러므로 학교사회복지사의 우선적 과업은 개별사회사업이고, 교사나 부모와의 면담, 그리고 더욱 전문적인 치료를 위하여 지역사회 관련기관에 학생을
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지역사회자원개발
지역사회 자원조사 및 후원개발
학교-지역사회연계서비스
지역사회대상 서비스, 장애체험 등 체험교육
연구계발 활동
프로그램 개발
각종 프로그램 기획 및 개발
사례연구
상담사례연구
5. 학교에서 일하는 학교사업가의
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학교는 가정과 지역사회를 연결하는 구심적 역할을 수행할 수 있는 중요한 위치에 있기 때문에 학교에 대한 개입은 학생문제 해결에 필수적이라고 할 수 있다. 이런 점에서 학교현장에 대한 사회사업의 개입은 인간의 복지와 관련 된 모든 환
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1. 학교사회사업의 개념과 현황
학교사회사업은 학교라는 교육 환경 안에서 전문적인 사회복지 원리와 실천 기술을 적용하여 학생 개인, 학생 집단, 그리고 학생을 둘러싼 시스템(학교, 가정, 지역사회)의 문제를 해결하고, 학생들의 심리
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이다.
(5) 지역사회와 학교사회복지 간의 협력문제
학교사회복지는 학생들을 위해 가정-학교-지역사회환경간의 네트워크 형성이 이루어지도록 노력해야 하며 학교 중심적 사회사업과 더불어 나아가 기관 중심적 접근 방법이 활발히 이루어져
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학교에서 공평한 교육기회와성취감을 얻을 수 있도록 학교현장에서 활동하는 전문적인 사회사업분야”라고정의 하였다.
종합해보면, 학교사회사업은 학교 청소년의 문제해결을 위하여 학교현장-지역사회-가정을 연계하고, 사회사업의 실천
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학교, 가정, 지역사회의 역할이 가장 중요하다는 것을 인식 : 동사무소, 청소년 상담센터, 지역경찰서 등 지역사회 기관과의 연계사업을 실시->학교 내에서 활용할 수 있는 자원의 폭 넓힘, 학생들에게 필요한 점보 및 자원을 제공, 학교·가
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지역사회 내에서 안전망이 구축되어야 하며, 학교와 지역사회의 연계가 적절하게 이루어질 때 학교사회사업은 더욱 큰 시너지 효과를 얻게 될 것이다.
2.학교사회사업의 제도화를 위한 실천적 과제
학교사회사업의 제도화는 저절로 이루어
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사회환경 안에 있는 다양한 체계들 간의 관련성과 상호작용을 파악하고 개입하는 것이다. 따라서 학교사회사업가는 학생 개인의 심리정서적 문제를 해결해 주는 심리 치료적인 활동 외에, 학생-학교-가정-지역사회의 상호작용 안에서 발생하
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사업이 부각되어 더 많은 학생들이 그 대상이 되고 있다. 이를 위해 학교와 지역사회 내의 여러 서비스기관들이 공조를 통해 서비스의 통합을 이뤄내고 있으며, 학교사회사업가는 통합서비스가 교육성과의 증진에 기여할 수 있도록 교육계획
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