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지적 장애아동을 교육하기에는 많은 어려운 점이 있을 것이다. 비장애인과는 다른 교수법을 통해서 교육해야 하는 점도 있지만, 개인적으로, 장애를 가진 아동 중 지적장애를 가진 아동을 학습시키는 것이 가장 어렵다고 생각된다. 집중력 문
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지적 적응기술상의 능력이
어느 정도 수준인가에 대한 진단이 우선되어야 한다. 1. 정신지체
1) 정신지체의 정의
2) 정신지체의 분류
3) 정신지체의 발생원인
4) 정신지체의 특성
5) 정신지체의 지도방법
2. 학습장애
1) 학습장애의
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정신지체의 판별
① 지능검사
한국 웩슬러 아동지능검사 4판(K-WISC-Ⅳ)
한국 웩슬러 유아지능검사(K-WPPSI)
국립특수교육원 한국판 개인지능검사(KISE-KIT)
한국판 카우프만 아동용 개별 지능검사(K-ABC)
유의할 사항
개념적 한계로 인간의 지적
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지적 기능 수행의 수준이 낮아 정상적인 사회환경에서 일상적 요구에 적응하는 능력에 한계가 있을 경우.
교육가능 지체: IQ 50~75
훈련가능 지체: IQ 25~50
보호급 정신지체: IQ 25이하 1. 장애인 가족의 개념 및 현황
1) 장
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아동 2명을 대상으로 그림일기를 활용하였는데, 의사소통능력이 향상된 것으로 보고하였다. 장은정(1997)은 난화를 이용한 정신지체아동의 언어지도실제를 보고하면서, 발달장애아의 효과적인 언어지도기법의 하나로 난화기법을 제시하였다.
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아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 아동기 발달장애
I. 정신지체
1. 임상 특징
1) 개념
2) 분류
(1) 경도 정신지체
(2)
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주의집중력의 결함 때문이다.
감각자극의 흔적이 빨리 소멸되기 때문에 기억에 장애를 가져오기 I. 정의
Ⅱ. 분류 및 특성
Ⅲ. 정신지체아동의 발달
Ⅳ. 원인
Ⅴ. 인지와 학습과정
Ⅵ. 교육적 특성
Ⅶ. 정신지체아의 교육
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장애인의 기준을 정하고 있는데, 신체장애를 지체장애, 뇌병변장애, 시각장애, 청각장애, 언어장애, 신장장애, 심장장애, 호흡기장애, 간질환장애, 안면장애, 장루장애, 간질장애 등으로 규정하고 있으며 정신장애는 지적장애, 정신장애, 자폐
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정신지체·청각장애에 따른 언어장애, 언어발달지체, 실어증 등이 있다.
장애인복지법 시행령에서는 다음과 같이 언어장애인의 대상을 한정하고 있으며, 이에 포함되는 모든 언어장애 분류는 모두 법정장애의 대상에 포함될 수 있다.
음성기
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정신지체>
1. 정신지체의 정의
2. 정신지체의 발생 시기
3. 정신지체의 진단기준 -DSM-Ⅳ(미국정신과협회)
4. 정신제체의 증상
5. 참고문헌
<학습장애>
1. 용어정리
2. 학습장애의 정의
3. 학습장애의 진단기준 -미국 정신과 학회의 진단기준
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