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정신지체아의 지도에 많이 이용되고 있다.
6. 학습장애아의 교육
시각장애, 청각장애, 정신지체 및 지체장애 등 전통적인 장애의 범주에 속하지 않는 여러 유형의 장애들을 포함하는 다양한 장애집단을 학습장애라 하는데 이 정의에 포함되는
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지각 지도 방법
1) 대근육을 이용한 놀이 교육 프로그램
2) 소근육을 이용한 놀이 교육 프로그램
2. 정신지체아를 위한 구체적인 치료레크리에이션의 예
Ⅶ. 놀이치료의 사례
1. 열어가는 측면에서
2. 지도의 문제
3. 실태진단 분석
4. 조
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교육에 대한 폭 넓은 이해를 갖게 한다.
5. 지역별 부모회
①아동 거주지에 따라 월 1회씩 순번제로 한 가정을 정하여 3-4명 단위로 모임을 갖는다.
②정보교환 및 다른 집의 아동을 이해할 수 있는 기회가 된다.
Ⅶ. 정신지체아동 부모교육의 개
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아동의 평가권리에 대한 고려
심리평가 및 진단 (2)
3. 면접방법(interview method)에 의한 심리평가
면접법의 정의; 면접자(interviewer)와 피면접자(interviewee)간에 언어적,비언어적인
의사소통을 통하여 정보와 아이디어. 태도,감정,메시지를 교환하는
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교육 영역에서의 정서 및 행동장애아 교육의 역사를 살펴보면 정신지체아, 학습장애아, 정서 및 행동장애아 교육이 서로 중복되어 있음을 알 수 있다. 이 세 가지 장애 영역으로 분류되는 아동들이 보이는 행동특성이 유사하기 때문에 교수
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교육자를 위한 교육
1) 특수 학습자의 이해
2) 유형
(1) 학습장애아
(2) 정신지체아
(3) 행동장애아
(4) 신체장애아
4. 영재아 및 영재교육
- 학생의 성취도 평가 -
1. 평가의 중요성 : 왜 평가하는가?
2. 목표에 따른 표준전략
3. 좋은 검사의
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지
66. 정신지체아가 말의 사용에서 생략, 대치, 왜곡, 첨가하는 장애는? (3)
① 음성 장애 ② 음도 장애 ③ 구음 장애 ④ 청능 장애
67. 다음 중 특수아동의 평가 절차를 바르게 제시한 것은? (2)
① 진단-발굴-선별 ② 발굴-선별-진단 ③ 발굴-진단-
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지각장애, 뇌손상, 최소뇌기능손상, 난동증, 발달적 실어증 등을 포함한다. 그리고 이 용어에는 시각장애, 청각장애, 운동장애, 정신지체, 정서장애 또는 환경적 . 문화적 . 경제적 불이익 등에 기인한 학습문제를 가진 아동은 포함하지 않는다
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사회정서학습
(3) 적응적 생활기능
(4) 레크리에이션과 여가기능
6) 기능적 생활기능
(1) 일상생활기 (2) 방향정위와 이동 (3) 지역사회 여행
(4) 진로 및 직업전 기능 Ⅰ. 개념 및 정의
Ⅱ. 원인 및 출현율
Ⅲ. 분류 및 특성
Ⅳ. 진단 평가
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아동과 많은 대화를 나눈다
*산만한 환경은 피한다
아동이 원할 때 지도
2-2. 언어장애
(1) 정의
선천적 혹은 후천적 원인으로 인해 언어습득 및 발달에 지장을 초래하여 음성언어 발성에 곤란을 겪고있는 현상을 말한다.
(2) 특성
언어장
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