|
범세계적이고 문화적 다양성을 충족시키기 어렵다.
신뢰도 높은 지능검사라도 한 개인의 지능지수는 어떤 검사를 사용했느냐에 따라 달라진다. 정신지체의 원인
정신지체의 개념
정신지체의 특성
통합교육을 위한 교육적 접근
|
|
|
체의 장애는 정신지체와 보다 많은 관계가 있고 성염색체의 이상은 일반적으로 학습장애와 많은 관련이 있다
다운 증후군
다운 증후군은 가장 잘 알려져 있고 가장 출현율이 높으며 생물학적으로 정신지체 및 발달장애와 관련 있는 원인으로
|
|
|
아동 / 김현용 외 / 소화 제1절 신체적 장애
1. 시각장애 아동
2. 청각장애 아동
3. 언어장애 아동
4. 지체장애 아동
5. 뇌성마비 아동(뇌병변장애 아동)
6. 기타 다양한 건강장애
제2절 정신적 장애
1. 정신지체 아동(지적장애)
2. 발달장
|
|
|
분류된다. (Grossman!, 1983) 1. 정신 지체란?
정신지체용어의 긍정적 변화
미국 정신지체 협회의 정의
2. 정신 지체 분류
경도
중등도
중도
최중도
3. 정신지체의 원인
감염과 중독
유전자 이상
환경적 원인
4. 정신지체의 특성
행동적
|
|
|
아하! 통합학급. 전선주, 이진, 박주리, 박소영, 서은선, 공동체출판사, 2009.
꺼야 꺼야 할꺼야. 전선주, 한국밀알출판사, 2003 목차
Ⅰ. 장애학생의 교육방법
1. 정신지체(지적장애) 학생
1) 정신지체(지적장애) 학생의 특성
2)
|
|
|
아닙니다. 공부를 못하는 아동들 가운데는 지능이 떨어지는 아동, 시각에 문제가 있는 아동, 청각에 문제가 있는 아동, 혹은 사회. 경제적 환경이 문제가 되는 아동들은 각각 정신 지체아. 시각장애아. 청각장애아. 문화실조아 등으로 분류됩
|
|
|
장애 중 많은 수는 인지적인 결손을 보여주지만 모든 학습장애 학생들이 이러한 결손을 보이는 것은 아니다. 더욱이, 학교에서 아무런 학습문제도 가지고 있지 않은 아동도 이러한 특성을 보이기도 한다. 정신지체나 정서장애, 언어장애, 청
|
|
|
장애아동의 언어능력 범위내에 있는 경우 개념적 과업수행에 있어 청각장애집단과 건청집단 간에는 하등의 차이가 없다고 지적하고 있다.
- Furt(1969)는 청각장애아동의 인지발달 지체는 지적 결함또는 언어적 결함에 의한 것이라다 보다는
|
|
|
정신 신체적 증상을 일으켜 일상 기능의 저하를 가져오는 질환을 말한다.
- 증상
부정적인 자기평가
죄책감 및 절망감
주의집중 곤란
사회적 위축
자살
사회적 상호작용 회피
만성적 피곤
수면장애
- 치료방법
인지적 절차: 인지적 재구
|
|
|
장애의 측면이 지적되고 있으며, 자폐아의 경우 임신 중 풍진을 앓은 임산부의 아이가 자폐아가 될 확률이 높다거나 태아기나 영아기에 중추신계계의 통합연결 기제의 이상등 신체적 요인이 장애의 주요인으로 추정되고 있다.
6. 정신지체
|
|
메뉴펼치기
