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장애아동이나 그 가족이 이 TEACCH에 처음 찾아와서 학교에 다니는 과정까지를 순서대로 설명하면 다음과 같다. 의사소통의 문제와 사회적 혹은 정서적 발달에서 심한 지체나 일탈을 보이는 사람은 발달평가가 반드시 필요하며 위에서 열거한
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체적 특성
1) 장애발생 원인
장애의 원인은 크게 선천적 원인, 출산시 원인, 후천적 원인(질환, 사고)으로 구분할 수 있다. 보통 대부분의 장애는 예방 가능한 각종 질환 및 사고 등 후천적인 원이네 의해 발생하는 경우가 많은데, 지체장애인은
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장애군이 진단군으로 자리잡은 지가 그다지 오래되지 않음으로 해서 아동을 적절히 이해할 기회가 거의 없었고, 그로 인해서 아동의 치료 교육을 계획하고 실행에 옮기는 과정에서 특성을 이해하지 못한 채로 아동을 대할 수 있게 되는 것이
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아래의 수행을 보이는 것으로 광범위하게 정의될 때, ADHD의 80%가 후기 아동기에서 학습장애를 가질 것이다. 그러나 아동의 일반적인 지적 기능이나 여러 영역들 중 하나에서의 성취와 비교하여 읽기, 산수 또는 철자법에서 상당한 지체를 보
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장애를 겪고 있기 때문에 자폐아동이 학습장애를 위한 학교에 다니는 경우도 있다. 학습장애 학생들은 사회적, 언어적, 정서적 발달의 영역에 있어 고른 지체를 보이는 반면에, 자폐아동들은 이러한 영역들에서 고르지 못한 발달 특성을 보이
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지체가 나타나는 것으로 밝혀졌다. 자녀의 자율성과 창의성을 고려하지 않은 부모의 자기중심적인 성격과 사회의 규범과 관습 등을 지나치게 강조하는 사회 가치지향성의 태도가 부적응 행동 및 심리적 장애의 가장 직접적인 원인이라 할 수
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장애의 분류
언어 장애의 분류 기준은 연구자에 따라 조금씩 차이가 나는데, Berry(1969)와 Kirk(1972) 등의 분류체계를 바탕으로 살펴보면 다음과 같다.
조음 장애 (articulation disorder)
음성 장애 (voice disorder)
말더듬기 (stuttering)
언어발달 지체 (reta
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아동과 같이 선천성 운동장애를 가지고 있는 아동들을 위해서는 공학을 이용한 다양한 보완대체적인 접근 기술이 필요하다. 또한, 이들의 학습과 생활을 용이하게 할 수 있도록 하기 위해서는 이들을 위해서 특별히 고안된 보조도구들을 사
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지적장애, 간질 등의 발작장애, 자폐 등의 정서장애, 외상성 사건, 감각 손상, 소아마비나 근육 디스트로피 등의 질병에 의해 발생되는 발달상의 지체 등이 포함된다. 만 22세 이전에 발생하는 것으로 규정된다.
2) 원인
유아자폐증(전반적 발
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아 행동의 이해와 대처방법. 하나의학사. Ⅰ. 자폐 스펙트럼 장애 정의
1. 자폐증 용어의 기원과 변천과정
2. 자폐 스펙트럼 장애의 유형
Ⅱ. 자폐 스펙트럼 장애 특성
1. 사회적 관계의 손상
2. 의사소통과 언어 결함
3. 지적 기
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