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아지각의 관계, 서울대학교 석사 학위 논문
김동일 / 학습장애아동의 이해와 교육, 학지사
심희옥(2000) / 또래지지와 대인관계 갈등 대처 방법 및 사회적 기술과의 관계, 아동학회지
이경희(1999) / 또래지도아동을 통한 역할놀이가 정신지체아
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장애 학생에게 적용할 수 있는지 조사해야 한다. 시각장애 학생의 지능 검사를 실시한 경험이 있는 검사자가 검사를 실시하는 것이 좋다.
시각장애 학생에게 사용하는 지능 검사에는 시각장애 학생용 지능 검사와 정안 아동용 지능 검사가
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정도 등 사회적 행동을 향상시키거나, 필기기술 향상 등의 정신운동 기술을 습득시키는데 목표를 둔다.
참고문헌
김성장(1997), 살아 있는 모둠 토의수업방법 10가지, 내일을 여는 책
이경희(1999), 또래지도아동을 통한 역할놀이가 정신지체아의
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장애
- 발달적 측변, 행동적 측면이 매우 지체
- 교수는 주의 깊게 체계적, 구체적으로 실행되어야 함. 1. 시각장애아동의 정의 원인 특성
2. 청각장애아의 정의 원인 특성
3. 정신지체아의 정의 원인 특성
4. 정서행동자애아의 정의 원
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술을 정확하게 사용하지 못할 경우, 아동의 향상이 느릴 때 부모들은 좌절감과 무능력 감을 느낄 수 있다. 특히 중증 장애를 가진 아동의 부모는 더 심한 좌절감을 느낀다. 이러한 감정이 부모-아동간의 유쾌하고 즐거운 상호작용을 방해할 수
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아동이 즐겨 받아들이며 또한 아동의 발달을 구체적으로 파악하기 쉽고 지도 프로그램을 입안하기 쉽다는 점이다.
정신지체아들은 감각기관의 장애 및 통합기능의 불량으로 인한여 발달이 제한되고 지연되며 이로 인하여 지적인 결핍 및 이
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정신지체
I. 정의
Ⅱ. 분류 및 특성
Ⅲ. 정신지체아동의 발달
Ⅳ. 원인
Ⅴ. 인지와 학습과정
Ⅵ. 교육적 특성
Ⅶ. 정신지체아의 교육
I. 정의
정신지체는 평균이하의 지적기능을 갖고 있을 뿐 아니라 적응행동에서의 결함이 동시에 존재하
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정한 기간의 경과 후의 아동의 수행수준의 변화를 파악할 목적을 지닌 연구에 사용 될 수 있다.
정신지체아들을 발견하는 데에도 사용될 수 있다.
2. 대상
일반 어린이의 경우 3세 0개월~5세 11개월까지 적용되며 IQ 20~75에 속하는 모든 정신지
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정보처리 과정
2. 성차
1) 성역할 고정관념의 발달
2) 여아와 남아는 어떻게 다른가
3. 학교와 성차
4) 어떻게 성역할 고정관념을 줄일 것인가
3. 특수교육자를 위한 교육
1) 특수 학습자의 이해
2) 유형
(1) 학습장애아
(2) 정신지체아
(3)
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정에서 정신지체아의 2차 성징 교육을 할 수 있는 교사 또는 부모가 성에 관련되는 지식의 정도가 부족하여 정신지체 학생의 발달 단계에 맞는 성교육이 이루어지지 않고 있다고 지적하고 있다. 따라서 성교육의 부재 속에서 성정보가 범람하
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