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교육관의 이념적 한계」교육사회학연구 2011 21권 1호
김수정(2010)「신자유주의와 공동체주의 관점에서 본 태권도장 지도자의 교육철학」연세대학교 대학원 박사학위논문
김용일(2001)「신자유주의 교육개혁과 교육불평등」진보평론 2001년
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지도 내용
Ⅶ. 학교문화와 수학지도
1. 지금까지의 우리 수학 교실 문화
2. 변화해야 할 수학 교실의 문화
1) 수학을 행하는 교실
2) 수학적 의미가 협상되고 조정될 수 있는 교실
Ⅷ. 학교문화와 시범학교
Ⅸ. 학교문화와 양성평등교육
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전체 집단의 성장, 발달, 변화 등을 평가하여
지도방법 개선자료로 활용한다.
6) 프로그램 평가에는 운영계획, 운영과정, 운영결과 등이 포함되도록 하며, 평가결과는 차후
창의적 체험활동 계획수립 및 운영의 개선자료로 활용한다.
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진로탐색)의 개념
Ⅲ. 직업탐색(진로탐색)의 중요성
Ⅳ. 직업탐색(진로탐색)의 방법
1. 학교에서의 진로 탐색 활동
2. 진로 지도를 위한 가정의 역할
Ⅴ. 직업탐색(진로탐색)의 문제점
1. 진로 활동의 자신감
2. 진로교육?체험의 수준
3.
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교육활동이다. 이 활동은 학교의 계획과 지원 아래 이루어지지만 희망하는 학생이 자신의 적성이나 소질을 계발하는데, 또는 특기를 더욱 살리거나 진로에 도움이 되는 프로그램에 참여해서 활동하게 하는 특징을 가진다.
방과 후 교육은 개
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교육과정의 기본편성방침
Ⅴ. 재량활동 교육과정의 절차
Ⅵ. 재량활동 교육과정의 지도내용
1. 교과 재량활동
2. 범교과 활동
1) 인성 교육
2) 안전?보건?성 교육
3) 민주 시민 교육
4) 환경 교육
5) 경제 및 소비자 교육
6) 진로 및 근로
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지도의 붕괴에 대한 인식
다. 학교의 본질적 기능의 붕괴에 대한 인식
(1) 지식교육의 수행정도
(2) 인성교육의 수행정도
(3) 학생들의 사회적 진로에 대한 영향
(4) 창의성과 특기.적성교육의 수행정도
(5) 민주시민의 자질 함양 정도
(6) 학
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진로준비행동의 관계\". 한남대학교 대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 진로선택요인이란
2. 진로에 영향을 미치는 개인적인 요인을 환경적인 요인과 비교
1) 진로에 영향을 미치는 개인적인 요인
(1) 지능
(2) 적성
(3) 흥미
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진로에 대한 탐색기를 거쳐 2학년에서 자신의 적성에 맞는 진로를 선택하는 교육과정이 운영되어야 할 것으로 보인다.
4. 학생 선택제 교육과정에 대한 요구사항
학생 교과목 선택제에 대한 자신의 의견을 묻는 개방형 질문에 대하여 선택과
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적성을 발굴하여 진로지도를 할 수 있는 교사가 필요하다.
3. 책임감 있는 교사상(칭찬은 많이 하고, 부정적인 언어의 사용은 자제한다.)
우리사회의 공통적 현상의 하나가 책임감이 부족하다는 것이다. 특히 21세기에 시작되는 7차 교육과정이
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