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문화 교수요목
(1)결혼 이민자란? 한국인 남성과 결혼하여 한국에서 결혼 생활을 하고 있는 여성을 지칭하는 말로 이주결혼 여성, 결혼이민여성으로 지칭한다.
(2)여성결혼 이민자 교육 목적
-여성 결혼 이민자들이 한국어와 한국 문화를 학습
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교육 차원에서 이루어지는 교육의 과정(보기: 시민교육, 인권교육(즉, 인권존중을 위한 교육), 간문화능력(intercultural competence)의 전달, 인종차별철폐를 위한 학습)에서 계몽활동을 강화하고 사람들의 감수성 신장을 위하여 기여할 수 있도록
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문화 관련 수업을 할 때 유아들의 학습 특성, 문화적 특징, 동기에 부합해야 하며 수업자료는 다양한 문화적, 인종적, 민족적 관점에서 나온 사건과 상황, 개념을 반영해야 한다.
4) 다원적 태도 형성 교육
유아들의 다문화 수용성에 미치는 환
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교육하려고 하니까 한번의 흥미거리 정도로만 치부되며 이것이 제대로 된 다문화 교육이라고 인식하지 않는 다는 것이 문제이다. 다분히 일회성 체험 프로그램에 지나지 않기 때문에 이러한 점은 꼭 개선되어야 할 점임이 분명하다.
3.결론
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문화에 대한 긍정적인 경험을 하는 것은 중요한 의미가 있다. 이처럼 유아기는 올바른 전통문화를 인식하고 이에 대한 태도의 기초를 형성하는 중요한 시기이므로 유아교육기관에서 전통문화를 접하게 함은 물론 교육활동도 함께 이루어져
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한 지원 강화
(1) 취학 전 기본학습 능력 발달 지원
- 취학 전 다문화가정 유아 등을 위한 언어, 인지, 사회, 정서 발달 진단도구 수준별 발달 프로그램개발 및 보급
- 유치원 미이용 유아를 위한 진단 교육 서비스 제공
(2) 취학 후 기초 학습 능
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문화교육론은 한국어를 배우는 초급 학습자들에게 필수적으로 교육해야 하는 과목이라는 것을 깨닫게 되었다.
참고 문헌
박정미, 외국인을 위한 한국문화교육론, 진흥 원격평생교육원 교안.
서울대학교 언어교육원, 한국어 교육의 이론과 실
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교육을 거부. 1. 다문화 가정
2. 다문화 학생 현황
3. 다문화 학생 개입 필요성
4. 다문화 학생에게 발생되는 문제
5. 다문화 학생의 개입 접근
6. 다문화 학생 개입 프로그램
7. 한국 다문화교육의 방향
8. 국제결혼가정 자녀중심 교육실
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문화 교육 혹은 반편견 교육을 위해서 교사는 우선 남에 대한 편견에서 벗어나야 한다.
8. 다문화 교육을 위한 교실의 환경구성
1) Kendall(1992)가 제시한 교실환경
⇒ Kendall은 환경을 언어영역, 블록영역, 극 놀이 영역, 음악 및 게임, 요리로 나누
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프로그램, 가족 오케스트라 합창 프로그램, 가족 여가 프로그램, 드림 아트랩 4.0 프로그램 등이 있으며 이와 같은 프로그램들을 골라 신청하여 참여할 수 있다.
4) 군부대 문화예술교육
군부대 문화예술교육은 프로그램을 통해 군대 공동체 의
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