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도우미 아동 적극 활용한다.
Ⅴ. 다문화교육을 위한 교육개혁 방향과 정책이론
우리 사회가 다인종다문화 사회로 진입함에 따라 다문화시대에 대비하는 교육개혁 방향과 정책이 마련되어야 할 것이다. 앞서 살펴본 바와 같이 다문화교육 정
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를 위한 연수 프로그램의 현황과 관련하여 다문화교육 연수를 실시하고
있는 9개 기관의 연수 프로그램을 분석한 결과, 대체로 다문화교육의 이론과 실제를 모두
다루고 있으며 다문화 교사교육에 필요한 요소들을 포함하고 있다. 그러나 대
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기
다문화 감수성 이해, 스스로의 감수성 단계 확인
위와 같이 찾아가는 다문화이해교육과 온라인교육 일반과정 1과 2를 학습함으로써 지역사회의 시민들은 다문화 현상과 다문화사회에 대한 이해를 증진시킬 수 있다. 오프라인 교육과 온라
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것으로 보인다. 따라서 다른 나라들의 다문화 교육 사례를 면밀히 검토하고 성공 혹은 실패사례들을 잘 분석하여 다듬어진 교육 정책이 우리나라 현 교육 정책에 도입이 되어야 할 것이다. 잘 짜여 진 프로그램, 제도를 넘어서 교육 체계 자체
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학기 초에 아는 동생이 우리 집에 와서 “다문화교육론” 교재를 보고 한다는 말이, “형이 이런 거 왜 들어?”였다. 재미있는 것은, 그 친구가 중국인 아내와 결혼했고 슬하에 아이 3명을 키우고 있다는 사실이다. 물론, 내가 다문화가정을 꾸
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책과 지원을 제공해야 한다.
결론
다문화가정의 자녀 교육은 우리 사회의 다문화화와 교육의 공정성에 관련된 중요한 주제이다. 다문화가정의 자녀들은 우리 사회의 미래를 이끌어갈 인재들이지만, 그들은 언어와 문화라는 두 가지 측면에서
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같다. 먼저 Banks(2008)는 다문화교육의 목적을 여섯 가지로 제시하였다.
첫 번째로는, 개인들로 하여금 다른 문화의 관점을 통해 자신의 문화를 바라보게 함으로써 자기 이해를 증진시키는 것이다.
둘째, 학생들에게 문화적·민족적·언어적 대
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새터민 청소년들은 다른 다문화 가정들과는 다른 점들이 매우 많다. 따라서 다문화교육에서 짧게 새터민 청소년 교육에 대해서 배우는 것이 아니라 새터민 청소년 교육을 따로 배울 수 있는 기회를 마련할 필요성이 있다.
6.2.3 학습 부진에 대
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이다. 유아수준에 맞는 동화 및 이야기나누기 자료와 다문화교육과 관련된 다양한 자료와 정보가 담긴 교사용 DVD 보급도 필요하다.
②다문화가정 영유아에 대한 인식 전환 및 적응 지원
다문화가정 영유아가 단순히 다문화가정의 자녀라고
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면 다음과 같다.
(1) 다문화교육 관련 인프라스트럭처 개편과 교육시스템과 교육과정의 수정
현재의 ‘다문화’ 교육은 모든 것을 일선 교사들이 직접 채워가야 하는 상황이나, 교사들 역시 아무런 준비가 되어 있지 않다. 따라서 다문화교육
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