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학력 팽창에 일조할 것이 아니라 자신이 하고 싶은 일을 찾고 그 능력을 계발하는 일에 몰두하는 교육을 행할 수 있도록 하는 것이 중요하다고 생각한다.
◀ 학력인플레로 인한 일자리 부족, 통계청
참고 문헌
이재헌, 학력 인플레 심화 수준
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창동, 한국 학력주의의 사회사적 고찰, 고려대학교, 1993
김동춘, 한국의 근대성과 과잉 ‘교육열’, 당대, 2000 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학력상승의 원인
2. 학력상승의 원인에 대한 마르크스 이론적 관점
3. 학력상승의 원인에 대한 지
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학력만으로는 평가받기가 어려워지고 있다. 따라서 이제는 학력보다는 개개인의 잠재력과 가능성을 키워 줄 수 있는 방향으로 교육이 실현되어야 한다. 그러기 위해서는 다양한 노력들이 선행되어야 하는데 우선 중요한 것이 학생들의 잠재
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학력검증시스템을 마련하여 학력위조를 제대로 검증할 수 있도록 하는 게 필요하겠지만 장기적으로 볼 때에는 학력 외에도 경력 등 다양한 부분을 고루고루 볼 수 있는 사회적인 풍토가 필요하지 않나 생각하며, 지나친 학벌주의를 다소 완
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학력 여성인력의 양성과 활용방안」, 한국여성개발원, 1995
김훈, “여성인력의 노동시장 참가실태와 과제”, 여성고용촉진과 고용평등을 위한 제도개선방
안에 관한 세미나 자료집, 한국노동연구원, 1995
중앙일보
삼성경제연구소
LG경제연구
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교육의 불평등을 부채질하는 것이다. 우리나라 교육을 이끄는 교육부와 각 교육청은 진정한 공교육 활성화를 위한 노력에 힘을 기울여야 한다. 1) 미디어와 학력 저하
2) 경제적 격차의 고착화로 인한 학력의 폐쇄적 계층화
3) 대 안
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서론:
한국은 오랫동안 학력과 시험 성적에 대한 강한 사회적 가치를 가진 학력주의사회로 알려져 왔습니다. 이러한 학력주의사회는 한국 사회의 여러 측면에 영향을 미치고 있으며, 이에 따른 문제점들이 발생하고 있습니다. 본 논문에서는
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실천해 나간다면 조금은 학력경쟁 현상이 수그러질 것이나 큰 변화를 기대하는 건 무리일 것이다. 그러나 학력 없는 사회는 언제든지 실현될 가능성이 있다. 우리가 단기적인 학력·학벌주의 타파를 기대하는 것은 비현실적이지만, 장기적인
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학력보다는 개인의 “끼”가 더 중요하다. 학력보다는 자신의 창의력을 발휘하여 부가가치를 높일 수 있는 사람이 지식기반사회에서 요구되는 인간형이다.
교육은 특정 목적을 달성하기 위한 수단이 아니라, 인간으로서의 무한한 성장을 목
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에 적합하게 시스템을 구축해야 한다. 그렇게 함으로써, 명문대 출신을 선호하는 채용 승진 관행을 능력 중심의 관행으로 바꿔야 한다. 또한 승진과 임금에 관하여서도, 기업은 학력에 따라 직원의 역량을 판단해서는 안 된다. 가장 공정한 방
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