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피해를 줄 수가 있는데 청소년 시기가 가장 감정의 기복이 심하고 충동적일 수 있기 때문에 학교폭력은 발생하지 않을 수 없다는 생각이 들었다. 요즘과 같은 심한 폭력이 아니더라도 예전부터 싫어하는 사람과는 상종도 하지 않는 그런 단체
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집단따돌림을 받지 않나 정서적 위기를 겪고 있지 않나 확인하여서 만약에 집단따돌림이나 학교폭력이나 가정환경 문제 등으로 정서적 위기를 경험하고 있을 경우에는 적극 개입하여 이러한 문제를 해결하기 위해서 구체적인 개입이 필요하
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피해자와 가해자의 합의를 이끌어냄으로서 사건의 해결이 이루어지고 있다. 이를 발전시켜서 가족회합이라는 형태로 발전시키는 것이 가능할 것이다. 경미한 범죄에 대해서 소년과 그 가족, 그리고 피해자가 자발적으로 함께 모여서 논의할
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방법 : 비난하지 말고 용기를 줌, 침착하게 행동하며 문제를 해결해 줄 수 있다는 믿음을 줌, 직접대응하지 말라, 각서 받는다, 문제 해결 후 전학, 전문적 치료 받기
※스스로 왕따 극복하는 방법 : 언행 돌이켜보고 왜 따돌림을 당하게
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지원하고 가족이나 지역주민 등을 대상으로 인시개선 교육과 정신질환자 자조집단을 활성화한다. 특히 정신보건지도자를 위한 교육과 훈련을 실시한다.
③ 정신보건시설의 요양 및 치료환경 대폭 개선
정신요양시설의 운영에 내실화를 기하
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지원 유도
② 모둠활동 중심의 학급활동 실천운동 전개
③ 피해사례의 은폐나 `전학강요\' 등 부당 사례에 적극 개입
5. 사회복지적 대책
① 집단따돌림을 주제로 한 세미나, 교사연수 프로그램 마련.
② 청소년 전문가 30여명으로 구성된 `교
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피해를 수반하는 행위’라고 정의하고 있다. 경찰청에서는 아동, 여성, 장애인 경찰지원센터 홈페이지를 통해 학교폭력의 유형을 언어∙심리적 유형, 신체∙물리적 유형 및 집단 따돌림으로 나누어 제시하고 있는데, 언어∙
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지원, 함종석(2002). ‘바람직한 청소년 행정체계 개선방안’
-보건복지가족부(2008). ‘청소년 유해환경 접촉 종합 실태조사’ Ⅰ. 권익옹호
1. 권익옹호의 개념
2. 권익옹호의 청소년복지에의 적용
Ⅱ. 생태학적 관점
Ⅲ. 일반체계이론
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가해자 또한 개인적인 성격문제와 긍정적인 또래관계의 형성이 어려워 미래의 인간관계에 문제가 발생 된다. 이처럼 최근 발생되고 있는 학교폭력이 집단화되고 저연령화, 조직화를 보임에 따라 이를 예방하기 위한 다양한 노력은 이미 사회
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집단상담
대상자에 따라 적절한 종류의 집단상담 프로그램을 실시합니다.
- 자아존중감 향상, ADHD, 인터넷중독, 우울 및 자살예방 등
ㆍ의료비 지원
심리평가면담을 통해 고위험군으로 확인된 저소득층 가정 아동청소년의 경우 확진을
위한
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