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- 2018년 학교폭력실태조사를 중심으로, 한국아동보호학회. 2018. I. 서론 1
Ⅱ. 본론 1
1. 학교폭력문제 1
2. 학교폭력과 이후의 삶에 대한 실제 사례 2
3. 학교폭력 및 집단 따돌림 문제의 대안과 의견 3
Ⅲ. 결론 3
Ⅳ. 참고문헌 4
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신체폭력
2) 집단 따돌림
3) 언어폭력
4) 금품 갈취
5) 학교 성폭력
4. 학교폭력을 예방하기 위한 가정과 유아교육기관의 역할
1) 가정(부모 중심)의 역할
2) 유아교육기관(원장 및 교사 중심)의 역할
Ⅲ. 결 론
※ 참 고 문 헌
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피해 발생 시 대표자(시설장)는 직원에 대한 휴게시간 연장, 치료조치
피해 종사자가 고소, 고발을 원할 경우 시설에서 적극 지원 및 협조 I.기관현황
1.시설현황 ----------------------------
2.조직도 및 업무내용 -------------------
3.시설 규
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교육대학원, 2006. 끝. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 학교폭력의 정의
2. 학교폭력의 원인
3. 학교폭력의 결과
1) 신체폭력
2) 집단 따돌림
3) 언어폭력
4) 금품 갈취
5) 학교 성폭력
4. 국내 외 학교폭력 대처방안
Ⅲ. 결 론
※ 참 고 문 헌
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피해자가 되고, 나중에는 범죄행위를 모방하여 가해자가 되기도 한다는 것이다.
요컨대 가정에서 버려지거나 가정내 학대로 인해 가출한 장애인들이 입소할 수 있는 쉼터가
마련되어야 한다. 그 쉼터는 정신적심리적 치료와 자립생활을 위한
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지원을 통한 기존의 상담소나 복지관에 지역의 특성을 고려하여 시범사업화하는 것이다.
법적인 근거를 강화
아동복지법이나 가정폭력방지법 내 아동학대에 대한 세부적이고 치료, 교육, 예방적인 내용이 수정보완될 필요성이 있으며 특히
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따돌림 진단도구를 사용한다.
◈ 참고문헌
* 최종진, 박균달, 구병두. (2013). 학교폭력에 관한 이론적 고찰과 실태분석을 통한 해결방안. 한국행정사학지, 32(0), 217-40.
* 박영숙. (2013). 학교폭력의 실태 및 대책에 관한 연구. 교정복지연구, 28(0), 8
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가해자와 피해자만의 문제가 아니다.
학교폭력은 적극적인 개입과 노력 없이는 예방할 수 없으며, 대처할 수도 없다.
적극적 대처방안 중 하나로 스쿨폴리스제도를 실시하고 있는데, 이는 학교폭력을 감시하고 예방하는 취지에서, 그 필요성
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지원을 해야 한다. 피해 학생이 피해사실을 알림으로 오히려 더 따돌림을 받을수 있다는 생각을 갖고 있어서 사살을 은폐하려고 하는 상황이 있기 때문에 또래상담자는 책임감과 비밀을 지킬 수 있는 사람이 되어야 한다. 그들을 잘 활용함으
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피해자의 개인적 특성, 경험 등을 구체적으로 파악한다. 따돌림은 초기 대응이 중요하므로 학급의 담당교사의 중재 및 대처가 큰 역할로 작용한다. 피해학생의 정서적, 심리적 피해상황을 파악해 상태에 따라 상담치료의 도움을 받는다.
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