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또래관계가 있다. 넷째, 사회 요인은 향락문화, 스마트폰, 대중매체 등의 사회문화적 요소이다.
학교폭력에서 신체폭력과 집단따돌림이 가장 심각하다고 응답하고 있고, 최근 사이버폭력이 점점 심각해지고 있음을 알 수 있었다. 또한 학교폭
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또래관계의 형성이 어려워 미래의 인간관계에 문제가 발생 된다. 이처럼 최근 발생되고 있는 학교폭력이 집단화되고 저연령화, 조직화를 보임에 따라 이를 예방하기 위한 다양한 노력은 이미 사회적 공감대를 형성하고 있다.
참고문헌
김규
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집단따돌림 경험과 자살사고의 관계에서 수치심 및 죄책감 경향성의 조절효과. 한양대학교 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 또래집단의 개념과 특징
2. 집단따돌림의 개념과 특징
1) 집단따돌림의 개념
2) 특성
(1) 심리적 특성
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집단에서의 고의적인 소외인 따돌림 등 심리적인 불쾌감까지도 폭력으로 생각하고 있다. 자라나는 청소년들에게는 학교를 중심으로 또래집단 즉, 친구관계가 형성되게 마련이다. 이는 청소년들에게 중요한 행동 혹은 가치관의 준거집단 역
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따돌림 현상과 교사들의 인식에 관한 연구”, 숙명여대 2003
- 정현정, “따돌림 동화를 활용한 역할극이 만4세 유아의 조망수용능력 및 또래관계에 미치는 영향”, 덕성여대, 2014
- 육아정책연구원, “유아교사 52%, 아동 간 따돌림 경향 있다고
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집단 따돌림의 발생이 학교 중심으로 이루어지는 상황을 고려하여 청소년기를 초, 중, 고등학생을 대상으로 한정하였고, 청소년기의 친구 또래관계가 성장발달에 매우 큰 영향이 있음과 아울러 청소년기 발달 목표의 달성을 통해 어느 정도
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따돌림과 상관관계가 있다는 기존의 연구를 주목하여 자아존중감 향상 프로그램을 개발하였고 그 효과를 입증해 보았다는 점도 향후 따돌림 예방 및 대처 프로그램의 개발 연구 등에 큰 도움이 되리라 본다.
11. 시사점
청소년은 또래집단의
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따돌림을 주도하거나 따돌림에 동참한 아이들에게도 미칠 수 있다. 이처럼 학교에서 일어나는 집단 따돌림 현상은 그 학급을 구성하고 있는 학생들 모두에게 크고 작은 피해를 주고 있다. 또한 집단따돌림은 또래 관계에서 은밀하게 이루어
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또래집단의 이론적 배경
2. 또래 집단의 형성 요인과 가입행동
3. 또래 집단이 아동에게 미치는 영향
【 집단 따돌림 관련 기사 】
4. 아동 사례
* 사례1. 초등학교 1학년 남아.
* 사례 2. 초등학교 4학년 남아.
5. 초등학교 아이
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집단따돌림, 집문당
이기문, 김진희(1999), 혹시 우리 아이 왕따 아닐까, 서울: 국일 미디어
양원경,도현심, 또래 수용성 및 또래 괴롭힘과 청소년의 자아존중감간의 관계, 아동학회지 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 왕따(집단따돌림)의 원인
1. 개인 심리
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