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방안
3. 일본의 학교폭력 대처방안
1) 학교폭력 관련법령
2) 구체적 개입방안
Ⅵ. 북유럽의 청소년폭력(학교폭력) 대처방안
1. 노르웨이
2. 스웨덴
Ⅶ. 한국의 청소년폭력(학교폭력)의 대처방안
1. 가정
2. 학교
3. 사회
Ⅷ. 결론
참
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해결 방안 연구」, 서울시립대학교, 2012. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 우리나라의 다문화 현황
2. 다문화 가족 자녀들의 성장에 따라 발생할 수 있는 문제점
(1) 정체성 혼란
(2) 낮은 학업 성취도
(3) 집단 따돌림
3. 다문화 가족 자녀들의 성장에
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복지정책연구소, 1981.
목차
1.1. 가출 청소년의 정의
1.2. 가출청소년의 개념
2. 청소년 가출의 원인
2.1. 개인적인 원인
2.2. 가정적인 원인
2.3. 학교 및 또래집단과 관련된 원인
2.4. 사회적인 원인
3. 가출로 인한 문제점
3.1. 의식주 해결 문제
3.2
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사회 내의 지도자로 청소년층의 보호자가 되었을 때, 이러한 빈곤 청소년문제를 바라보는 시각 또한 많이 변화하여야 할 것이다.
이 과제가 위와 같은 빈곤 청소년문제를 해결해 나가는 밑거름이 되고, 그럼으로써 결식아동의 복지 향상에 기
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청소년정책연구원 연구보고 11-R22-2 정신건강론
청소년기의 정신건강문제의 중요성과 문제점을 논하고 사회복지적 측면의 개입방향에 대하여 서술하시오. * 최근 늘어나는 청소년의 사회문제화(학교폭력, 게임몰두, 집단 따돌림, 자살
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개념
2. 다문화가정의 유형
3. 다문화가정의 급증
4. 다문화가정아동의 현황 및 실태
5. 다문화가정의 문제점
6. 다문화가정에 대한 인식전환 프로그램(학교프로그램)
7. 다문화가정의 사회 복지적 대책
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참 고 문 헌
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해결중심 치료가 자존감이 떨어져있는 집단 따돌림 피해 청소년에게 얼마나 효과적인지 보여주고 있다. 청소년 스스로 자신은 많은 잠재력을 가지고 있는지 인식을 심어주는 것이 해결중심상담이 청소년에게 주는 가장 큰 이점이라고 할 수
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복지사가 담당하여야 하는 역할이라 본다.
학교사회복지사들은 전문사회복지사로서, 다양한 교육병리현상으로 인해 파생되는 학생문제와 사회문제를 사전교육 등을 통하여 예방하며, 생태계적 관점으로 학교 안에서의 학생 문제를 해결할
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해결책에 관한 접근은 거시적 차원에서는 거의 동일하기 때문에 일괄적으로 다루어도 크게 문제되지 않는 다는 생각이었다. 1. 문제의 제기
2. 청소년의 이해
3. 청소년문제의 종류와 유형
4. 청소년문제에 대한 사회복지적 대응방안
5.
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청소년개발원,
◇ 이상현(1995), 범죄심리학, 서울 : 박영사
◇ 장재식(1998), 학교폭력의 실태와 대책에 관한 연구, 영남대학교 대학원 석사학위논문
◇ 최병찬(2003), 학교폭력의 실태와 대책에 관한 연구, 대전대학교 경영행정ㆍ사회복지대학원
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