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집단상담에서 서로의 관심사나 감정을 터놓고 이야기할 수 있기 때문에 쉽사리 소속감과 동료의식을 발전시킬 수 있다.
4) 넓은 범위의 다양한 성격의 소유자들과 접할 수 있는 기회를 부여해주므로 개인상담에서는 불가능한 여러 가지 학습
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유하면서 집단 상담을 마무리한다. 유선림. “학습부진아를 위한 집단상담이 학습태도 및 학업성취도에 미치는 효과 = Effects of the Group Counseling for Children with Learning Disabilities on their Learning Attitude and Academic Achievement.” 미출판석사학위논문, 동
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대처기술 등이 증진된다.
⑨ 새로운 역할을 학습하고 생활화하는 능력이 증진된다.
3) 청소년 집단상담의 과정과 기법
① 집단상담의 시작과 초기 단계
상담자는 청소년들이 마음속에 가지고 있는 느낌과 의구심을 간파하고 그들의 독특한 느
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학습하도록 돕는다.
(5) 집단상담에서 종결은 어떻게 다루는가?
집단원들이 자기의 행동목표들을 성취하거나 대안행동의 학습이 달성되었을 때, 집단은 종결단계에 접어든다. 이 단계에 도달하면 집단원들은 자기노출이 줄어들고 분리의 아
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집단상담에서 서로의 관심사나 감정을 터놓고 이야기할 수 있기 때문에 쉽사리 소속감과 동료의식을 발전시킬 수 있다.
(4) 넓은 범위의 다양한 성격의 소유자들과 접할 수 있는 기회를 부여해주므로 개인상담에서는 불가능한 여러 가지 학습
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집단원들의 이야기 속에서 자신을 만나며 또한 그 과정을 통해 배우고 성장할 수 있는 기회를 제공받는다는 것을 확인할 수 있다. 집단상담과 관련된 여러 학자들은 집단원들이 관찰을 통해 매우 다양한 이득을 가지며, 학습 및 자기이해, 대
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집단상담의 진정한 효과가 드러난다.
나아가 작업 단계는 집단 전체의 역동성과 참여자의 성장에 결정적인 영향을 미친다. 한 사람의 솔직한 참여가 다른 참여자에게 자극을 주고, 집단 전체의 학습과 성찰을 촉진하는 현상은, 집단상담이 단
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집단상담을 종결시키기 위한 방안
① 집단상담이 끝나 가는데 대한 참가자들의 느낌을 다루어라는 것
② 미해결과제를 다루어라는 것
③ 참가자들에게 집단 경험을 재 검토 해 볼 기회를 주라는 것
④ 집단상담에서 학습한 새로운 행동을 실
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학습부진아를 위한 집단상담이 학습태도 및 학업성취도에 미치는 효과 = Effects of the Group Counseling for Children with Learning Disabilities on their Learning Attitude and Academic Achievement.” 미출판석사학위논문, 동아대학교 대학원 (2004).
[3] 이혜정. “ 동료 멘
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집단상담과정 중 집단원이 다른 집단원이나 집단상담자의 행동을 모방을 통해 습득하는 것이다. 다른 집단원의 문제해결 과정과 대처방법을 지켜봄으로써 관찰학습의 효과가 발생하여 도움을 받게 되는 것이다. 집단상담자의 격려나 자기개
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