|
아동센터의 프로그램
1) 자기 관리: 아동 자신과 관계 맺기
2) 대인관계관리: 가족 및 친구와 관계 맺기
3) 사회생활 관리: 지역사회공동체와 관계 맺기
2. 지역아동센터의 사례- 운영기관 소개
1) ‘작은 나무들의 집 ’ 지역
|
|
|
책 읽고 독서 토론하기
국어
5-1-6
감동의 메아리
똘배가 보고 온 달나라
권장생
창비
‘똘배가 보고 온 달나라\' 책 읽고 독서 토론하기
국어
5-1-4
따뜻한 마음
나무를 심은 사람
장지오노
새터
‘나무를 심은 사람’ 책 읽고 독서 토론하기
국
|
|
|
책 속으로 - 전자투자가의 패러독스 : 이야기 하나
5.출판사 리뷰 - 뉴욕타임즈 국제칼럼니스트가 쓴 생존 전략보고서
6.미디어 리뷰 - 세계화 조망 `렉서스와 올리브 나무` 발간
7.세계화 시대 미래 대응전략
8.토마스 프리드먼 `렉서스
|
|
|
독서 지도의 실제
1. 필독 도서의 선정
2. 독서 흥미 유발 자료 적용
2.1. 독서 기록 카드 활용하기
2.2. 독서 등급제 실시
2.3. 간단한 독후감으로 나타내기
2.4. 독서 신문 만들기
2.5. 책 광고 만들기
Ⅲ. 나오며
|
|
|
책과 독서
1. 종이매체의 생존 가능
2. 영상매체의 폐해와 독서
제2절 역사속의 아동기, 오늘날의 아동기
1. 아동문학의 형성과정
2. 우리나라 문헌 속에 나타난 아동기
3. 오늘날의 아동기
제2장 어린이의 발달단계와 독서교육
제1절
|
|
|
책을 1가지씩 ‘반드시’ 제시하면서 모든 의의를 설명해야 함. 교재나 강의에 없는 그림책을 예시로 들어도 됨. 설명과 예시가 부족한 경우 감점 처리됨)
2. 아동의 언어 발달과 문학에 대한 반응에 대하여 유아의 각 연령단계별로 ①발달적
|
|
|
나의 독서기록장(10가지), 독서퀴즈 대회, 독서편지 쓰기 등 다양한 표현활동 자료를 개발하여 투입함으로써 스스로 독서하는 습관을 형성하는 유인책으로 효과를 거두었다.
독서퀴즈를 통해 필독도서를 거의 모든 아동이 읽고 정답을 알아맞
|
|
|
나)에 대한 세부계획
장기목표1과 장기목표2의 단기목표가)에 해당하는 놀이를 하는 동안 놀이에 관련된 이야기를 주로 하도록 한다.
단기목표 (다)에 대한 세부계획
* 놀이상황에서 아동이 요구했을 Ⅰ. 정신지체
1. 정신지체의 정의
|
|
|
연계한 독서지도
6. 독서과정에 대한 지도
(1) 독서의 과정에 대한 이해
(2) 독서과정의 강조와 흥미유발
(3) 질문 만들기
(4) 구조파악하며 읽기
(5) 독서 기록표 만들기
(6) 의미 지도 그리기
7. 과정중심의 독서 유도
8. 참고자료
|
|
|
나와 조금 다를 뿐이야. 이금이 글. 원유미 그림, 푸른책들, 2000
8) 내 짝궁 최영대. 채인선 글. 정순희 그림. 재미마주, 1997
9) 네 편이 되어 줄게. 이영옥 글. 홍선주 그림. 산하, 2002
10) 내 푸른 자전거. 황선미 지음. 두산동아, 1999
11) 너 먼저 울
|
|
메뉴펼치기
