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장애인에게 치료, 교육, 훈련, 재활에 필요한 전문적인 서비스를 제공하는 이용시설의 두 가지 형태로 구분한다.
즉, 수용보호시설은 일상생활의 보호를 필요로 하는 사람들을 대상으로 시설의 주체적 의지에 의하여 인간적 가지를 유지시키
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장애 요인
(1) 인지적 요인
(2) 정의적 요인
(3) 신체적 요인
2. 성인학습방법 원칙과 학습장애 극복방법
1) 성인학습방법 원칙
(1) 자아개념
(2) 경험의 역할
(3) 학습 준비도
(4) 학습 지향성
(5) 학습동기
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훈련, 직업알선 등의 직업적 서비스의 제공을 포함한 계속적, 종합적 재활과정으로서 장애인의 적절한 취직과 사회복귀 및 그 유지를 가능케 하도록 계획된 원조과정으로서 ①직업적 능력을 회복시키는 활동, ②적절한 직업을 얻고 유지할
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장애(자폐증, 전반적 발달장애)의 언어발달
1. 자폐아의 영아기 언어발달
2. 자폐아의 유아기 언어발달
3. 자폐아의 학령기 언어발달
Ⅳ. 자폐성 장애(자폐증, 전반적 발달장애)의 모방기능과 언어력
1. 모방기능
2. 언어력 증가
Ⅴ. 자폐
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장애인의 인권이나 자유 그리고 비밀을 보장해 줄 수 있는 시설상 및 시설과 지역사회간의 상호작용을 원활하게 할 수 있는 방안을 모색해야 할 것이다. 장애인 시설의 체계적 분류나 통합 및 세분화가 필요하며 소규모이면서 다목적인 시설
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장애 정의
1) 미국 학습장애 정의
2) 국내 학습장애 정의
2. 학습장애의 원인
1) 기질적, 생물학적 요인
2) 유전적 요인
3) 환경적 요인
3. 학습장애 유형
1) 언어장애(듣기와 말하기)
2) 읽기장애
3) 쓰기장애
4) 산술장애
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시켜 주는 것이다. 이러한 것은 정신적인 방향정위와 신체적 이동 능력이 요구된다.
보행 훈련 프로그램은 방향정위와 이동기능에서 아동의 발달 수준을 결정해주고 기능훈련을 시작하는데 있어서 그 출발점과 낮은 기능을 가진 중복 장애
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장애 등이 해당된다.
③운동기능장애 …운동기능장애는 신체적인 기능은 정상이지만, 운동수행에 필요한 협응력이나 조정력, 그리고 방향감각이 부족한 장애인을 의미한다.
(2) 학습장애인의 프로그램 지도시 유의사항
학습장애는 명확히 구
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프로그램 실시구조
VII. 프로그램 사전 준비
VIII. 프로그램 내용 및 실시 방법
IX. 평가방법
가. 양적평가방법
1. 설문지법
2. 질적평가방법
3. 효율성 및 운영과정 평가
X. 프로그램 운영 지침
가. 운영시 유의사항
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장애 아동의 특성과 미술치료
7) 학습장애아동의 특성과 미술치료
12. 미술치료의 과정
1) 치료
2) 진단
13. 미술치료의 사례
1) 내담자 상세 정보 - 초기 면접지
2) 치료 계획서 - 기본사항
3) 미술치료 프로그램
4) 회기별 일지
5) 치료 결과
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