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치료방식
1) Auditory integration training (AIT)
2) 식이요법
3) 비타민 요법
4) 미네랄 요법
5) DMG (Dimethylglycine)
6) Anti-Yeast 요법
7) Secretin
8) 중금속이상과 자폐증
9) 자폐아동의 언어발달과 'Aricept'의 실험적인 사용
[결론]
§문제 및 개선점§
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훈련
장애인들만을 위하여 직업훈련기관을 만들어 장애인들을 훈련시키는 방법이다. 대개 이러한 특수기관은 장애인에게 종합적인 재활서비스 프로그램을 가지고 있으므로 이를 활용할 수 있는 장점이 있으나 기관의 장애인에 대한 과보호
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훈련시킨 애견 중에서도 테스트에 통과한 애견만이 애견치료에 활용이 된다는 점에서도 시간적으로 한계를 가진다. 그리고 애견치료는 복지관의 프로그램 내에서만 해야 한다는 시간적인 제약을 가지고 있다. 프로그램이 끝나면 정신 장애
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프로그램은 발달장애학생의 고용전환지원을 위한 “커리어점프 희망일자리 프로그램으로 특수학급 3학년에 재학 중이던 발달장애학생을 대상으로 학교에서 고용으로의 전환을 위한 프로그램으로 계획되어 약 1년여에 걸쳐 실시되었다. 이
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정의: 섭식장애란?
2.원인
3.종류
4.증세
5.치료
불안장애
1.정의
2.심리학적 이론들
3.생물학적 이론들
4.병적 불안과 진단 종류
5.유형
불안장애 및 우울증 현황
우울증
1.원인
2.증상
3.종류
4.현황
5.치료
시설 현황 및 종류
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유아교육연구회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정신지체(정신지체장애)의 정의
1. 고전적 정의
1) Tredgol
2) Doll
2. 미국정신지체협회(AAMR)의 정의
1) 초기의 정의
2) 1973년 정의
3) 1977년 정의
4) 1983년 정의
5) 현재의 정신지체 정의
Ⅲ. 정신지체(정신지
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장애인에 대하여
1) 정의
2) 원인
3) 질병 분류
4) 적용 프로그램
3. 치료레크리에이션의 실제 (프로그램)
→ 대상․특성, 시간, 연령, 형태, 유의사항 등
1) 첫째주
2) 둘째주
3) 셋째주
4) 넷째주
결
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장애아동에게 주는 효과
1) 교육적 결과
2) 사회적 결과
2. 일반아동에게 주는 효과
1) 교육적 결과
2) 사회적 결과
Ⅴ. 통합교육의 제한점
Ⅵ. 통합교육의 동향
1. 통합교육의 최근 이슈
2. 통합교육의 과제
1)
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장애 질문지 사례
2.목표카드 프로그램 사례자료 I. 서론
II. 본론
1. 학습장애
1) 학습장애에 대한 이해
2) 학습장애의 정의
3) 학습장애 정의의 공통 요소
4) 학습장애의 원인
5) 학습장애의 특성
6) 학습장애의 출
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장애학생에 대하여 공식적으로 개별화 전환계획을 개발하고 제공해야 한다. 세 번째 단계는 직무배치 단계이다. 이 단계는 전환과정의 결과로 취업，즉 경쟁고용，지원 고용，보호고용 등의 취업이 이루어지는 과정이며 전환서비스에 대한
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