|
청능훈련의 평가
1. 평가 계획
(1) 학생의 도달 수준을 정확하게 판단할 수 있도록 성취 수준을 설정하고 학습자의 성취도 확인과 아울러 활동의 질 개선을 위한 자료로 활용한다.
(2) 평가는 관찰, 면접, 기능 평가 등 다양한 도구와 방법을 활
|
|
|
청능 장애 아동의 듣기와 언어 지도 방법과 사례, 아동 청능 재활: 2002
특수학교 교육과정 편성 및 운영, 재활과학대 특강자료
특수교육재활과학연구소(2004), 청각장애아 교육, 대구대학교출판부 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 청능훈련의 기능
1. 음의 지
|
|
|
청능훈련 평가>
1) 어음 변별 기능
2) 독립 어음의 변별: 모음 변별, 자음 변별
3) 잡음 하에서의 청각적 변별
4) 보청기 적응도
5) 발성 및 발어 능력
① 보청기 적응도
② 듣기 능력
③ 발어 능력
<청능훈련의 유의점>
① 청각장애가 발견되
|
|
|
청능훈련 프로그램에 대한 종합적 평가를 했다.
Hudgins, 1954; Miller, 1952; Silverman, 1947)는 청능훈련이 음의 변별, 순음변별, 그리고 말의 지각에 유익한 영향을 준다는 사실을 지적했고, 훨씬 후에 Northern 등(1969)은 현재 군대에서 사용하고 있는 증
|
|
|
평가
- 문장 검사 결과와 환자의 착용 결과를 반영하여 보청기 피팅 (2주 후 방문)
참고문헌
석동일(2002). 청각재활-대구대학교출판부
조윤영(2013). 보청기 착용 노인의 청능훈련 사례
장현숙(2008). 문장인지검사를 위한 한국표준 문장표 개발.
|
|
|
기본 지침
1) 유치부 교육 과정과 기본 교육 과정
2) 국민 공통 기본 교육 과정
3) 고등부 선택 중심 교육 과정
2. 지역 및 학교에서의 편성?운영
3. 교육 과정의 평가와 질 관리
Ⅸ. 특수학교교육과정의 개선 방향
Ⅹ. 결론
참고문헌
|
|
|
훈련을 학교에 이어 연계시킬 수 있는 장점이 있다. 하지만 현재 특수교육현장에서 활동하는 치료교육교사가 보행훈련 뿐만 아니라, 언어치료, 청능훈련, 작업치료, 물리치료, 심리행동적응훈련, 감각운동지각훈련, 일상생활 훈련 등 각종 치
|
|
|
평가, 특성, 교육적 접근방법에 대하여 조사한 후 정리하여 제출하시오
I. 청각장애의 정의
II. 청각장애 아동의 진단
1. 소리의 전달
2. 청력검사
III. 청각장애 아동의 특성
1. 청각장애 아동의 언어 특성
2. 청각장애 아동의 심리적
|
|
|
청능훈련과 독화, 수화가 결합된 토털 커뮤니케이션(Total Communication)을 적용하면 청능과 언어에 발달이 촉진될 것으로 사료된다.
참고문헌
정희승 (2011), 골덴하르 증후군아동에 대한 감각통합치료 평가와 중재 : 사례연구.
한국콘텐츠학회논
|
|
|
평가
1. 기호언어: 발달언어장애(Developmental Language Disorders) / 실어증(Aphasiac) / 기타
1) 발달언어장애: 지체(Delay) / 편차(Deviancy)
① 언어수준(Language Level):
RL: EL: LA: LQ:
② 어의영역(Semantic Area): 어휘 의미표현
③ 구문영역(Syntactic Area): 어순(이해 ,
|
|
메뉴펼치기
